Varios

En general son los padres quienes de buena o mala manera influyen como modelos lectores.
La estimulación de la LECTURA TEMPRANA, según la investigación de diversos autores confirma la hipótesis deque los niños que leen precozmente manifiestan ciertas constantes en relación al tipo de familia (padres, hermanos)como, por ejemplo: todos los integrantes de la familia leen sin excepción; por lomenos uno de los padres es asiduo; los padres disfrutan de estar con sus hijos, salen con ellos con mucha frecuencia; comentan las experiencias, contestan preguntas y las estimulan, no hacen un esfuerzodeliberado por enseñarles a leer, los hermanos mayores también responden preguntas y juegan con ellos; en el hogar existen materiales de lectura, lápices hojas, cuentos, etc… Se identificanprogramas de Lectura Temprana que se pueden aplicar en forma incidental o directa, es decir en forma estructurada y sistemática a través de los jardines infantiles y/o los propios padres del menor.¿Por qué la Lectura Temprana?
Los diversos programas de Lectura Temprana favorecen la técnica instrumental y posibilitarían el romper con el marcado fracaso escolar en los niveles socioeconómicosdeprivados y por sobretodo potenciar las habilidades de niños en riesgo, especialmente los que provienen de hogares desventajados y los que presentan dificultades especificas frente al aprendizajelector, la adquisición y conciencia del lenguaje escrito que no surgen de manera natural. Ellos requieren de una mediación de un educador (padre, hermano o maestro) que les guíe a través de distintas rutasde acceso al significado de las palabras impresas.
Las actividades que se proponen como estrategias de Lectura Temprana son:
Actividades de exploración
Escuchar cuentos leídos por los padresFormación de un vocabulario visual ( lectura ideovisual de carteles o logos de productos comerciales, rotulos de bebidas, helados, alimentos envasados, siglas televisivas).
Conocimiento de letras...