Varios

15.- ¿QUÉ QUEREMOS DE LA EDUCACION?

En definitiva se llega a la conclusión que a todos nos interesa la educación de nuestros hijos pero lo que más queremos es que sean felices, se trata de crearespacio para la felicidad, realización mutua, en el respeto y la colaboración esta deberá ser la tarea más importante de la educación. Crear convivencia en la confianza, vivir valores, y hablar deellos cuando sea estrictamente necesario.
16.- LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES
Los profesores como intelectuales han de contemplarse en función de los intereses ideológicos, y políticos queestructuran la naturaleza del discurso, las relaciones sociales del aula y los valores mismos que ellos legitiman en su enseñanza, pero si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanosactivos y críticos, deberán ellos convertirse en intelectuales formativos.
Los intelectuales transformativos necesitan desarrollar un discurso que conjugue el lenguaje de la crítica de forma que loseducadores sociales reconozcan que tienen la posibilidad, de forma que los educadores sociales reconozcan que tienen la posibilidad de hacer algunos cambios. Los intelectuales tienen que pronunciarsecontra algunas injusticias económicas, políticas y sociales tanto dentro como fuera de la escuela.
Estos han de esforzarse por crear condiciones que proporcionen a los estudiantes la oportunidad deconvertirse en ciudadanos con el conocimiento y el valor para luchar con el fin de que la desesperanza resulte poco convincente y la esperanza algo practico, por difícil que parezca esta tarea para loseducadores sociales, es una lucha en la que vale la pena comprometerse. Comportarse de otro modo que equivale a negar los educadores sociales la oportunidad de asumir el papel de intelectualestransformativos.

13.-EL DISPOSITIVO PEDAGOGICO Y LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
El dispositivo es una formación histórico-social que hace referencia a las condiciones que posibilitan y codifican el...