varios

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AULAS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y
EL FUNCIONAMIENTO
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN
DEL LENGUAJE

BILBAO, OCTUBRE 1998

ARREGI MARTÍNEZ, Amaia
Aulas de audición y lenguaje: orientaciones para la organización y el funcionamiento; criterios y
estrategias para la evaluación del lenguaje/ [documento elaborado por, Amaia Arregi Martínez].–1ª
ed. – Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 1999-06-03
p. ; cm. – (Necesidades educativas especiales; 9)
Contiene, además, con port. y paginación propias, texto contrapuesto en euskara: Entzumen eta
hizkuntzako gelak
ISBN 84-457-1394-9
1. Lenguaje-Adquisición. I. Euskadi. Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
II. Título (euskara).IV. Serie 372.36.02

DOCUMENTOS PUBLICADOS:
1. Orientaciones para el funcionamiento de aulas estables para el alumnado con Trastornos Generalizados
del Desarrollo.
2. Educautisme. Módulo: Competencias e interacciones sociales.
3. Educautisme. Módulo: Los problemas de comportamiento.
4. Educautisme. Módulo: Materiales y recursos didácticos para la educación de las personas con autismo.
5.La transición a la vida activa de jóvenes con n.e.e.: Marco curricular para el Programa de Aprendizaje de
Tareas.
6. Planificación del tránsito a la vida adulta de jóvenes con n.e.e.: Guía para la elaboración del Plan de
Tránsito Individual
7. Bilingüismo y necesidades educativas especiales.
8. La evaluación inicial en las aulas de Aprendizaje de Tareas.

Dirección de Innovación EducativaInstituto para el Desarrollo Curricular y la formación del Profesorado (CEI-IDC)
Área de Necesidades Educativas Especiales
Documento elaborado por: Amaia Arregi Martinez
Edición:

1ª. Mayo 1999

Tirada:

200 ejemplares



Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Departamento de Educación, Universidades e Investigación

Internet:

www.euskadi.net

Edita:Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
Duque de Wellington, 2 – 01010 Vitoria-Gasteiz

Impresión:

Lankopi
Colón de Larreátegui, 16 – 48001 Bilbao

ISBN:

84-457-1394-9

D.L.:

2

ÍNDICE
PRESENTACIÓN ..............................................................................................INTRODUCCIÓN...............................................................................................

5
7

PARTE I: EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE .....................................

9

1.
2.
3.
4.

Conceptualización y finalidad del aula de audición y lenguaje ...................
Beneficiarios del aula. Prioridades de atención ..........................................
Organización de la demanda. Proceso de intervención...............................
Organización del aula ..............................................................................
4.1. Sistemas de coordinación con otros profesionales..............................
4.2. Tipos de atención del responsable del aula de audición y lenguaje ....
4.3. Enfoque metodológico......................................................................
4.4. Organización delespacio. Distribución del mobiliario ......................
4.5.

Material de consulta teórica útil y de recursos para el desarrollo de las
interacciones educativas.............................................................................

PARTE II: CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN
DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE ............................

11
13
17
22
22
25
26
27
2731

1. Definición y dimensiones del lenguaje ..................................................... 33
2. Hitos evolutivos más importantes en la adquisición y desarrollo del lenguaje
35
2.1. Recursos expresivos del bebé que favorecen el desarrollo
de la competencia pragmática ..........................................................
36
2.2. Proceso en la adquisición del lenguaje...