Varios
Páginas: 5 (1187 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2012
HABILIDADES COMPETITIVAS
Si la persona tiene que luchar en la vida es imprescindible que desarrolle la capacidad para manejar los problemas y para competir. Los niños y los jóvenes pueden aprender esto a través de los maestros, padres, compañeros y de otras personas significativas. Un rol importante de la educación y la rehabilitación es la internalización de estas capacidades. Los maestrostransmiten la aceptación de las percepciones de los alumnos:
1. Ayudándolos a reconocer que los problemas se relacionan con las percepciones y que las percepciones difieren entre una y otra persona; en la misma persona en diferentes momentos de la vida y durante el transcurso del tiempo;
2. Ayudándolos a definir los problemas a fin de limitar la complejidad de la situación y aumentarlas posibilidades de llegar a una solución satisfactoria fijando prioridades; las más amenazantes para la integridad física o mental; percepción de problemas actuales; percepción de otras personas significativas y factores temporales implícitos en la "resolución" de los problemas;
3. yudando (a través de discusiones, reflexiones y role playing) a desarrollar métodos para solucionar losproblemas, incluyendo laprueba, y el error y problemas sustitutos mediante el role playing de todos los pasos del método que finalmente será empleado.
Este método contribuye a la auto conciencia mediante:
* Reconocimiento y definición del problema;
* Recopilación -y evaluación de la información personal y ambiental;
* Desarrollo de acciones alternativas y probables soluciones;* Seleccionando acciones específicas y planificando implementaciones;
* Evaluando acciones y resultados.
EXPERIENCIAS DE VIDA
Uno de los objetivos, primarios que el maestro se debe fijar para promover la auto suficiencia es el desarrollo en el estudiante de una forma personal de resolver los problemas. El conocimiento de sí mismo es un proceso constante que ocurre a través de lasvariadas experiencias de vida. Con la madurez, el yo idealizado de la infancia se acerca al verdadero yo de la adultez. Este proceso de crecimiento se facilita a medida que se conocen las necesidades, los objetivos, intereses y valores. Si se quiere lograr el potencial total es esencial contar con la participación de otras personas significativas como así también con el acceso a la igualdad deoportunidades.
ESPÍRITU DE AVENTURA
Los niños y los jóvenes discapacitados visuales necesitan enfrentarse a tareas que respondan a sus posibilidades también deben aprender a arriesgarse. A través de experiencias exitosas pueden auto motivarse a ganar la necesaria confianza que les permita hacer la transición hacia la edad adulta. El riesgo calculado es necesario para la realización de muchastareas ejecutadas sin visión. Los estudiantes logran un sentido de autovalor y de aceptación de sus pares cuando se da la oportunidad de participar en las tareas. Negarles oportunidad implica falta de confianza lo que puede reforzar el sentimiento de ser diferente e inadecuado.
“Situaciones riesgosas” ocurren en cualquier nivel de ma duración. La negativa de los padres y de los educadores del daral adolescente a “arriesgarse” resulta en la fijación de objetivos limitados, inhibiendo el potencial del individuo impedido visual.
Los maestros deben recordar estimular el espíritu de aventura que sustenta la motivación, mantiene el momento y a la esperanza.
OBSERVACIONES FINALES
El objetivo de un programa educativo apropiado es “equipar a los niños y jóvenes con competencias vitalesque los! paciten para amar, trabajar, y jugar dentro del contexto un sistema aceptable de valores”. El logro de este objetivo se inicia en el proceso de evaluación mediante el uso de técnícas apropiadas para determinar las capacidades y las limitaciones de cada alumno.
El énfasis se pone en ayudar al estudiante a desarrollar conceptos, adquirir habilidades Y acceder a los servicios para...
Si la persona tiene que luchar en la vida es imprescindible que desarrolle la capacidad para manejar los problemas y para competir. Los niños y los jóvenes pueden aprender esto a través de los maestros, padres, compañeros y de otras personas significativas. Un rol importante de la educación y la rehabilitación es la internalización de estas capacidades. Los maestrostransmiten la aceptación de las percepciones de los alumnos:
1. Ayudándolos a reconocer que los problemas se relacionan con las percepciones y que las percepciones difieren entre una y otra persona; en la misma persona en diferentes momentos de la vida y durante el transcurso del tiempo;
2. Ayudándolos a definir los problemas a fin de limitar la complejidad de la situación y aumentarlas posibilidades de llegar a una solución satisfactoria fijando prioridades; las más amenazantes para la integridad física o mental; percepción de problemas actuales; percepción de otras personas significativas y factores temporales implícitos en la "resolución" de los problemas;
3. yudando (a través de discusiones, reflexiones y role playing) a desarrollar métodos para solucionar losproblemas, incluyendo laprueba, y el error y problemas sustitutos mediante el role playing de todos los pasos del método que finalmente será empleado.
Este método contribuye a la auto conciencia mediante:
* Reconocimiento y definición del problema;
* Recopilación -y evaluación de la información personal y ambiental;
* Desarrollo de acciones alternativas y probables soluciones;* Seleccionando acciones específicas y planificando implementaciones;
* Evaluando acciones y resultados.
EXPERIENCIAS DE VIDA
Uno de los objetivos, primarios que el maestro se debe fijar para promover la auto suficiencia es el desarrollo en el estudiante de una forma personal de resolver los problemas. El conocimiento de sí mismo es un proceso constante que ocurre a través de lasvariadas experiencias de vida. Con la madurez, el yo idealizado de la infancia se acerca al verdadero yo de la adultez. Este proceso de crecimiento se facilita a medida que se conocen las necesidades, los objetivos, intereses y valores. Si se quiere lograr el potencial total es esencial contar con la participación de otras personas significativas como así también con el acceso a la igualdad deoportunidades.
ESPÍRITU DE AVENTURA
Los niños y los jóvenes discapacitados visuales necesitan enfrentarse a tareas que respondan a sus posibilidades también deben aprender a arriesgarse. A través de experiencias exitosas pueden auto motivarse a ganar la necesaria confianza que les permita hacer la transición hacia la edad adulta. El riesgo calculado es necesario para la realización de muchastareas ejecutadas sin visión. Los estudiantes logran un sentido de autovalor y de aceptación de sus pares cuando se da la oportunidad de participar en las tareas. Negarles oportunidad implica falta de confianza lo que puede reforzar el sentimiento de ser diferente e inadecuado.
“Situaciones riesgosas” ocurren en cualquier nivel de ma duración. La negativa de los padres y de los educadores del daral adolescente a “arriesgarse” resulta en la fijación de objetivos limitados, inhibiendo el potencial del individuo impedido visual.
Los maestros deben recordar estimular el espíritu de aventura que sustenta la motivación, mantiene el momento y a la esperanza.
OBSERVACIONES FINALES
El objetivo de un programa educativo apropiado es “equipar a los niños y jóvenes con competencias vitalesque los! paciten para amar, trabajar, y jugar dentro del contexto un sistema aceptable de valores”. El logro de este objetivo se inicia en el proceso de evaluación mediante el uso de técnícas apropiadas para determinar las capacidades y las limitaciones de cada alumno.
El énfasis se pone en ayudar al estudiante a desarrollar conceptos, adquirir habilidades Y acceder a los servicios para...
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