Varios

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
BIOLOGÍA II
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

PROGRAMAS DE ESTUDIO

CELEBRADO EN EL CENTRODE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

BIOLOGÍA II

SEMESTRE CUARTO

TIEMPO ASIGNADO 64 HORAS

CAMPO DISCIPLINAR

COMPONENTE DE
FORMACIÓN

CIENCIAS
EXPERIMENTALES

BÁSICO

CRÉDITOS 8

En este programa encontrará las competencias genéricas ycompetencias disciplinares básicas relativas a la asignatura de BIOLOGÍA II integradas en bloques para
el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2013

BIOLOGÍA II
ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y su relación con las asignaturas en el plan de estudios

7

Distribución de bloques

8

Competencias Genéricas del Bachillerato General

10Competencias Disciplinares Básicas del campo de Ciencias Experimentales

11

Bloque I

13

Bloque II

20

Bloque III

28

Bloque IV

33

Bloque V

41

Bloque VI

60

Información de apoyo para el cuerpo docente

66

Anexos

67

Créditos

74

Directorio

75

3

DGB/DCA/2013

BIOLOGÍA II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección Generaldel Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar eltránsito académico del alumnado entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes del
currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiantecomprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que el alumnado se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competenciasdisciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán al alumnado de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1

1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas delBachillerato General, DOF, abril 2009.

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BIOLOGÍA II
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección
General del...