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ARTICULANDO LAS MIRADAS:
EL EJE TEORÍA-PRÁCTICA EN EL AULA UNIVERSITARIA
María Cecilia Borel - Viviana Graciela Sassi
Universidad Nacional del Sur - Departamento de Humanidades
mcborel@criba.edu.ar - vgsassi@criba.edu.ar
Presentación
Nos encontramos en la etapa inicial de elaboración del marco teórico del PGI “La
innovación pedagógica en el aula universitaria. Estudios de casos en laUNS1”. En este
primer momento nos hemos propuesto indagar sobre la problemática de la articulación teoríapráctica, al reconocerla como un eje que configura lo curricular, y de modo singular, la
situación didáctica en las aulas universitarias.
Además, como docentes en esta universidad de Filosofía de la Educación, materia que
forma parte del plan de estudios del Profesorado de Filosofía, al plantearesta cuestión de la
articulación teoría-práctica, se actualizan en nuestra memoria las voces de muchos alumnos
que plantean la tensión y dicotomía que vivencian al abordar enfoques y posturas aprendidos
en la universidad, con marcado carácter especulativo, y la dificultad para poder iluminar sus
prácticas desde los mismos.
Desde nuestra perspectiva entonces, el propósito de indagación inicialse nutre con la
referencia al comportamiento de la articulación teoría-práctica en la formación docente, al
presentar un relato sintético de la experiencia llevada a cabo durante dos ciclos lectivos
consecutivos (2001-2002), en el que comentamos nuestra interpretación sobre esa
vinculación.
"Estas acciones que afectan puntos nodales de este nivel del sistema, se mueven en
distintos planos,como son en el plano didáctico curricular, las estrategias de enseñanza y
aprendizaje y la construcción del objeto de estudio disciplinar; en el plano de los actores,
formas alternativas de actualización docente; y en el plano de la investigación, aspectos
sustantivos que hacen al proceso de gestación y desarrollo de las innovaciones a nivel de
cátedra, así como a la metodología de laindagación científica y a la transferencia de sus
resultados" (Sirvent, en Lucarelli, 1994:2).

1

Directora: Elisa Lucarelli. Este PGI articula con el Programa de Investigación del IICE "Estudios sobre el aula
universitaria" y acompaña en su marco teórico y metodología el Proyecto UBACYT-2001-2003 "Los espacios
de formación y articulación teoría-práctica en cátedras innovadoras en la Universidad deBuenos Aires".

Atentas a la multidimensionalidad del objeto de estudio abordado, hemos organizado
esta presentación desde estos dos planos, en un intento de "conjugar las miradas":
a- como investigadoras: desde la construcción del marco teórico del PGI en lo referido
a la temática "la articulación teoría-práctica en la universidad".
b- como docentes: a partir del relato de nuestraexperiencia a través de una propuesta
de trabajo que plantea una modalidad alternativa en la articulación teoría práctica.
La acción reflexiva orienta nuestras elaboraciones como docentes-investigadoras y
genera cuestionamientos que podrían traducirse en interrogantes, que aunque formulados, sin
duda su respuesta excede el eje en el que intentamos plantear el presente trabajo:
¿cómo se desarrollanlas interacciones previstas entre los actores en el aula
universitaria a partir de una propuesta alternativa en la articulación teoría-práctica?
¿qué estrategias y estilos de aprendizaje se ponen en juego y cómo se desarrollan
en el marco institucional universitario?
¿qué roles desempeñan docentes y alumnos –futuros profesores- en las situaciones
didácticas en la que se plantea de modoalternativo la articulación teoría-práctica?
¿cómo inciden las experiencias alternativas de formación docente en el trabajo
profesional de los docentes?
¿se consideran la diversidad y problematicidad con las que se configura la relación
entre las intenciones formativas y las instancias políticas y organizativas?
¿cómo formar docentes capaces de producir prácticas innovadoras, que no
reproduzcan...