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EL NORMALISMO MEXICANO 1934



APUENTES DEL AMESTRO


PROFR. BALTAZAR REYES GONZALEZ












Alejandro Reyes Bravo
La técnica de la enseñanza puede ser general o aplicada. Cuando es general, se refiere a principios o lineamientos que pueden aplicarse a todas las Asignaturas. Cuando es Aplicada, a más de estos principios, comprenderá otros aplicables solo a lamateria que se trata. Como debe llamarse, técnica de la Enseñanza o Técnica del Aprendizaje. Desde luego hay diferencia bien marcada entre enseñar y aprender. Se puede recibir la enseñanza sin que se verifique el aprendizaje. Un método puede ser excelente, pero no logra llevar el aprendizaje claro y preciso, no sirve. Con seguridad que a este método no le daríamos el nombre de perfecto. Por lo mismo,el método que conceptuamos como ideal, sería aquel que pudiera llevar el conocimiento al alumno claro y preciso. Perfecto sería el aprendizaje aquel que dentro de las circunstancias de claridad, exactitud y durabilidad, sume la facilidad de adquisición con el menor grato de energía. Este método tendrá que nacer de la observación que haga el maestro de las circunstancias que provocan al alumno deldeseo de adquirir el conocimiento, (interés, atención, voluntad, todo el yo del niño). Dentro de la escuela tal como ahora tenemos, no podremos encontrar este máximo de factores. Probado está hasta la saciedad de los mejores conocimientos son aquellos que proporciona la vida real. Hay que socializar la escuela. Si colocamos (la escuela) al alumno en un medio social, es decir en una circunstanciareal de la vida, tendrá que adquirir forzosamente el conocimiento. ¿Quiere decir, pues, que basta colocar al alumno en un medio favorable para por él mismo logre el aprendizaje indudablemente? Indudablemente que no. El conocimiento tendrá que venir forzosamente al cabo de algún tiempo, y para que esto suceda, tendrá que venir un sin número de situaciones que muchas veces no solo serán inútiles, sinohasta dolorosas. Aquí en el papel del maestro, en sus aspectos fundamentales, el creador y el alineador, suprimiendo los malos tanteos o situaciones poco deseables. Hasta los cuales momentos la educación ha sido principalmente de RECEPTIBILIADAD o lo que es lo mismo, ha tratado de suprimir las experiencias reales, supliéndolas por explicaciones más o menos amplias y más o menos hermosas.Indudablemente que esto constituye un gran error, puesto que realmente se aprende solo lo que se hace. Solo después de haber actuado, es decir, después de haber hecho las cosas es cuando debe derivarse la técnica.
La doctrina educativa de aprender haciendo las cosas, se llama doctrina de la auto-actividad. Podemos señalar dos principios de aprendizaje:
1. Colocar al niño en situación propia de aprender2. Hacer que haga las cosas
Podemos decir que ha provocado el deseo de aprender, ya sea según las circunstancias, por la necesidad, por el instinto o por el deseo. Cuando el individuo se ha estimulado para el aprendizaje, sobreviene un desasosiego general. Este desasosiego podrá ser emocional, es decir, proveniente de una necesidad o de un deseo, hijos de ciertas circunstancias o simplementeinstintos. En el niño este desasosiego es cadi siempre instintivo por lo mismo hay que poner en juego el mayor número d para un más fuerte impulso interno. Naturalmente que el aprendizaje sería más efectivo cuando intervenga el mayor número de instintos, deseos y necesidades. Una perfecta técnica no estará en suprimir o dirigir actividades, sino en descubrir las situaciones del juego de impulsosinternos.

APRENDIZAJE DE TIPO MOTOR

Aprendizaje de tipo motor es aquel cuyo resultado se traduce en movimientos corporales de acción y no de sensación. El aprendizaje de las actividades motoras solo se realiza por el método de tanteos o de ensayos sucesivos. En las actividades motoras el alumno puede adquirir su aprendizaje, pero si hay quien guié los tanteos estos no serán inútiles sino...