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SESIÓN 3, FASE III

METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III
SESION 3
PRODUCTO 1

PUNTOS BÁSICOS NECESARIOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DE HISTORIA.
los estudiantes adquieran la responsabilidad de su propio aprendizaje.
La información requerida para abordar los problemas ha de ser de carácter interdisciplinaria.
La colaboración es un componente esencialLos aprendizajes previos se activan a partir del análisis y la búsqueda de solución al problema
La reflexión sobre lo aprendido es un aspecto fundamental.
La auto-evaluación y la co-evaluación son enfoques que están siempre presentes.
Las actividades permiten poner en práctica habilidades sociales profesionales requeridas en la vida real.
La evaluación del aprendizaje ha de trascender loscontenidos y considerar las habilidades pretendidas en los objetivos.
El aprendizaje basado en problemas ha de ser el enfoque pedagógico del currículum y no una parte, un episodio, dentro del mismo. Un “buen” problema ha de ser:
Relevante. Estar enfocado a sucesos de la vida real que conciernan a la vida local, nacional o internacional, o bien, vivencias de los estudiantes.
Pertinente. Inducir alos estudiantes al descubrimiento de la información deseada. El problema ha de estar construido en torno a un concepto (s) o idea (s) clave que, precisamente, los estudiantes han de incorporar a su aprendizaje a partir de la solución que generen.
Complejo. Permitir la diversidad de opiniones e ideas, poniendo así de manifiesto que no existen soluciones “únicas”. Así como, requerir de solucionesdesde una perspectiva multidisciplinar.
 Metodología en el Aprendizaje de la Historia III
Sesión 3
Producto 2
Propuesta de resolución del problema en equipo

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:
RESISTENCIA AL TRABAJO COLABORATIVO DE LOS DOCENTES EN SU CONCEPTO DE HISTORIA


DELIMITACION DEL PROBLEMA:
EN LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 49 UBICADA EN LA COLONIA LOMAS CHACON PERTENECIENTE ALMUNICIPIO DE  MINERAL DE LA REFORMA HGO., EN LA ACADEMIA DE HISTORIA SE OBSERVA LA FALTA DE DISPOSICION DE SUS INTEGRANTES A REALIZAR UN TALLER REFERENTE A LA RECONSTRUCCIÓN Y REFLEXION SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DENTRO DEL CONTEXTO ESCOLAR DE LA INSTITUCION SE OBSERVABA QUE EN CICLOS ANTERIORES EXISTIA UNA ACTITUD DECONFORT HACIA EL MEJORAMIENTO Y CAPACITACION PROFESIONAL DE LOS DOCENTES, DERIVADO ESTO DE LA FALTA DE LIDERAZGO DE LA ADMINISTRACION ANTERIOR QUE TRAE COMO CONSECUENCIA LA APATIA, EL DESINTERES AUNADO A LA FALTA DE ETICA PROFESIONAL DE DICHOS PROFESORES, COADYUVANDO A EL BAJO RENDIMIENTO EN LOS RESULTADOS DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR. POR LO QUE NOS CUESTIONAMOS AL RESPECTO:
  ¿CÓMO DESPERTAR ELINTERES DE LOS PROFESORES?
  ¿CÓMO TRABAJAR REFLEXIVAMENTE PARA QUE IDENTIFIQUEN SU PROPIO CONCEPTO DE HISTORIA Y RECONOZCAN COMO ELLO HA INFLUIDO EN SUS ESTRATEGIAS DOCENTES?
  CUALES PROCESOS O PRODUCTOS MOSTRARÁN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS?

ANTE ESTA SITUACION RECONOCEMOS QUE ES NECESARIO RETOMAR LA DISPOSICION DEL NUEVO DIRECTIVO PARA  LA ACTUALIZACION PERMANENTE DE LA PLANTA DOCENTE YAQUE ESTA ES INDISPENSABLE DADAS LAS NECESIDADES ACTUALES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD ACTUAL, POR LO QUE CREEMOS NECESARIO LA PUESTA EN PRÁCTICA DE UN TALLER DENOMINADO “EL CONCEPTO DE HISTORIA Y SU TRASCENDENCIA EN LA DOCENCIA”

OBJETIVOS
1.       LOGRAR LA COLABORACION ACTIVA Y RESPONSABLE DE LOS DOCENTES DE LA ACADEMIA DE HISTORIA
2.       GENERAR LA ACTUALIZACION PERMANENTE DE LOS DOCENTES PARACOADYUVAR EN EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
3.       CREAR LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA LLEVAR A CABO EL TALLER





ATERNATIVAS DE SOLUCION

  RECONOCER A TRAVES DE UN DIAGNOSTICO LAS CARACTERISTICAS PROFESIONALES Y PERSONALES DE CADA INTEGRANTE DEL PLANTEL
  TALLER SOBRE RELACIONES HUMANAS, SENSIBILIZAR EN CUANTO A LA FUNCION DOCENTE, VALORAR EL PAPEL QUE DESEMPEÑAS EN...