Varios

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3º Y 4º



PRODUCTOS 7, 8 Y 9



PROFRA. MARIA DEL REFUGIO ESCOBEDO SALAZAR





TORREÓN, COAH., OCTUBRE 2012

Producto 7

¿Cómo desarrollo el pensamiento crítico y científico en los niños?

Las sociedades actuales se encuentran sumergidas en un mundo global con avances acelerados en sus elementosde orden económico, político y cultural lo que conlleva a un cambio radical en la organización y reformulación de todos los elementos que conforman la sociedad del conocimiento.

Lo cual requiere forzosamente un apoyo primordial en la educación que a través de este sistema educativo se logran avances que rompan con los ya establecidos.

La sociedad mexicana en su educación se quedo inmovibledurante mucho tiempo ajeno a una realidad en constante cambio, en la infraestructura de sus escuelas equipándolas en su totalidad y no una pequeña fracción de ellas con las nuevas tecnologías con reformas, curriculares no acordes a nuestra sociedad o a la clase de sociedad que se pretende formar así como también la profesionalización de los nuevos maestros desde su preparación en las normales; y delos maestros en función con una verdadera capacitación, que lo lleve a afrontar los retos que se requieren de el.

Como modificar sus esquemas romper formatos prestablecidos que trascienda la manera en que el mismo fue formado.

Uno de los retos que enfrenta el sistema educativo mexicano en la reformulación de los currículos urgentes que se presenta cada vez más compleja y requiere de docentesque desde la educación básica, se complementa con el desarrollo de experiencias de enseñanza aprendizaje abiertas a fortalecer los procesos de construcción, movilización de las múltiples formas de conocimientos.

- En suma, el desarrollo del pensamiento científico representa una oportunidad estratégica para que los alumnos y docentes aprendan a resolver problemas específicos y a responder alas necesidades de la sociedad, mediante el uso de los conocimientos, y las habilidades científicas, y el desarrollo y aprovechamiento de la curiosidad y la creatividad.

- El pensamiento científico se entiende como una forma de pensamiento crítico y autónomo que permite general nuevos conocimientos mediante la formulación de preguntas sobre el mundo natural y social, la interpretación deevidencias empíricas, la construcción de modelos explicativos y la argumentación de los mismos.

- Un pensamiento que enfatiza la búsqueda del origen y fundamento de las creencias, conceptos, representaciones y teorías científicas y aproximarse científicamente a lo que acontece a su alrededor y en su propio ser: emitir opiniones y tomar decisiones razonadas.

- Este pensamientocientífico no erradica las ideas previas de los niños pues no las consideran erróneas que deban cambiarse de inmediato y ser sustituidas por conceptos científicos, si no todo lo contrario constituyen la etapa inicial del proceso de aprendizaje y una delas metas fundamentales de la formación en ciencias es procurar que los alumnos se aproximen progresivamente al conocimiento científico, tomando como puntode partida el conocimiento previo del mundo y fomentando en ellos una postura critica.

- Una propuesta de trabajo para lograr pensar científicamente es el mundo natural y social consiste en generar situaciones de enseñanza que superen las experiencias de los alumnos con los fenómenos que los rodean, para que en clase vuelvan a preguntarse sobre éstos y elaborar explicaciones.

Así elaula se convierte en un especie de dialogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde se ponen en juego los distintos conocimientos que los alumnos han construido sobre la realidad, a fin de evaluarlos y juzgarlos de forma critica.

- La idea es enfrentar a los alumnos a situaciones en las que su conocimiento espontáneo, previo o ingenuo, no les...