varios

Lo que sabía:

Elaboro el diseño del curso tomando en cuenta el propósito, el número de días o sesiones y el horario en el que se va a llevar dicho curso.
Hago la planeación para cada una de las sesiones, tomando en cuenta los objetivos que se pretenden lograr al final del curso.
Realizo una actividad diagnóstico sobre lo que se pretende ver en el curso para su aplicación.
Organizo loscontenidos que se van abordar en cada uno de las sesiones para su presentación.
Establezco las estrategias de aprendizaje que aplicare, para favorecer el desarrollo de las competencias en los jóvenes.
Especifico el material de apoyo que se utilizara para cada una de las sesiones.
Establezco los tipos de evaluación que se llevaran a cabo durante el desarrollo del curso, para su acreditación.Selecciono una dinámica para la integración del grupo.
Diseño la presentación del curso y a su vez, elijo una estrategia para explorar las expectativas del grupo, es decir, que esperan del curso.
Finalmente fijo la forma de cerrar el curso. Al realizar un análisis de la planeación didáctica, me doy cuenta que la gran mayoría de los elementos que se toman en cuenta o que intervienen en el, losconsidero en mi planeación de una manera muy general.

Lo que no sabía:

Es que el producto refleja lo que el alumno ha aprendido y que es considerado como una evidencia de aprendizaje, por lo que debemos de decidir el producto más conveniente que se desea obtener de cada tema, que demuestren el logro de las competencias establecidas. Las estrategias de aprendizaje promueven aprendizajessignificativos, es decir, facilitan el aprendizaje; por lo que debemos de determinar la estrategia más adecuada para cada uno de los temas a desarrollar, que hagan posible dicho aprendizaje. Por otro lado, cada actividad exige un determinado tipo de material o recurso y que de la buena selección depende el éxito de su aplicación. Estos materiales se deben adecuar a las circunstancias del contexto formativo.En pocas palabras, la enseñanza es un sistema equilibrado, en el que todos los componentes se apoyan para el logro de las competencias.

De acuerdo con (Marqués) “La selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes.” También señala que, “la eficacia didáctica de unmedio depende sobre todo de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y aprendizaje”. Es decir, que cada actividad exige un determinado tipo de material o recurso y que de la buena selección depende el éxito de su aplicación. La calidad técnica y pedagógica de un recurso educativo no puede garantizar su eficacia didáctica, aunque si puede propiciarla. La clave de la eficaciadidáctica de un recurso educativo está sobre todo en su adecuación a las circunstancias del contexto formativo en el que se utiliza y en la forma en la que el profesor orienta su uso.

Marqués establece que, “la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará de manera contextualizada en el marco de cada intervención educativa concreta, considerando todos estosaspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren el tratamiento de la diversidad y la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos”.

Debemos de tener presente que la planeación didáctica es unproceso ordenado, organizado, sistematizado que el docente diseña en función del propio desarrollo del proceso educativo de la asignatura, es decir, es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico en los eventos educativos.

Algo muy importante de mencionar y que realmente no sabía, es que la taxonomía de John Biggs es de mucha utilidad para poder mejorar nuestros propósitos,...