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PIXEL
B I T
Revista de Medios y Educación
32: 83 – 101, 2008

Los entornos tecnológicos en la
universidad
Bárbara de Benito y Jesús Salinas

Nº 32 Marzo 2008 pp. 83-101

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS EN LA UNIVERSIDAD.
Bárbara de Benito
Barbara.debenito@uib.es
Jesús Salinas
Jesus.salinas@uib.es
Universidad de las Islas Baleares (España)Los entornos tecnológicos suponen uno de los pilares fundamentales en la implementación
de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo la adopción de un determinado entorno o herramienta no debe responder a su grado de sofisticación o disponibilidad
sino a los objetivos pedagógicos e institucionales que debe cubrir. Los principios del diseño
instructivo en red y el conocimiento tantode las características técnicas de estas herramientas como de los aspectos pedagógicos contribuirán a la selección del software más adecuado para la distribución de experiencias educativas basadas en las redes.
En este artículo describimos las principales características que presentan las herramientas
susceptibles de utilizarse en los entornos virtuales de formación, así como algunos elementosde reflexión para su selección.
Palabras clave: plataformas, entornos, sistemas para la formación online, herramientas
The technology environments pose one of the fundamental pillars in the implementation of
virtual environments for teaching and learning. However, the adoption of a specific tool or
environment should not respond to their degree of sophistication or availability but to theeducational and institutional objectives to be covered. The principles of instructional design
network and knowledge of both the technical characteristics of these tools as pedagogical
aspects contribute to the selection of the most suitable software for the distribution of
educational experiences based on the networks.
In this paper we describe the main characteristics which have the toolswhich could be used
in the virtual environment training, as well as some food for thought for your selection.
Key words: Platforms, environments, systems for online training, tools
1. Introducción
Hoy en día la presencia de las TIC en las
universidades españolas es una realidad. En
mayor o menor medida la totalidad de
universidades españolas ofrecen cursos
online o están realizando algún tipode
experiencia de formación apoyada en las TIC

y cuentan en su organigrama con centros o
unidades de apoyo tanto técnicas como
pedagógicas. Quedan lejos las afirmaciones
del informe de la CRUE de 1997 donde se
manifestaba que las actividades ligadas a las
TIC y a la docencia eran obra de grupos
minoritarios de profesores entusiastas y que
las universidades no contaban con centros

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de Benito, B. y Salinas, J.
de recursos y apoyo de introducción de las
TIC.
Sin embargo, las variadas experiencias con
TIC en la formación on-line, sobre todo en el
nivel superior, ofrecen, tal como afirman
Roberts, Romm y Jones (2000) distintos
grados de evolución. Estos autores, en
función de la evolución del sistema y centrado
preferentemente
en
instituciones
convencionaleshablan de diferentes modelos
de enseñanza: de iniciación, estándar,
evolucionado y radical.
a.- Modelo de iniciación. Es el más utilizado
en la actualidad y está relacionado con la
transferencia de los modelos clásicos de
enseñanza a la utilización de las TIC. Se
caracteriza por ofrecer apuntes de la clase
presencial, mínimamente transformados,
accesibles desde la red, generalmente enformato web. No se suelen ofrecer
oportunidades para la interacción o el diálogo,
ni se proporcionan recursos extra. La
utilización de Internet como apoyo en el
aprendizaje y en la enseñanza requiere un
cambio de cultura tanto para los profesores
como en los estudiantes. Por lo tanto, no
sorprende, que este modelo minimalista sea
ampliamente usado por aquellos más
cautelosos ante tal...