varios

INTRODUCCIÓN Y SUS ELEMENTOS.
Por medio de laintroducción el instructor prepara la escena para supresentación. La introducción variará de duración, según lanaturaleza del asunto y la situación de enseñanza. Laintroducción debe: establecer contacto entre el instructor ysu clase, despertar el interés de los alumnos en el asunto yrevelar el alcance y los objetivos del mismo. En laintroducción debenincluirse siempre los objetivos de lalección y las razones para el aprendizaje. Otros elementos,que pueden incluirse o no, son un repaso de la instrucciónanterior y el procedimiento a seguir en la conducción de lalección.a.
Objetivos de la lección.
Exprese con brevedad yclaramente que es lo que se va a aprender. Declare losobjetivos en términos de lo que los estudiantes podránhacer, lascondiciones bajo las cuales deban poderejecutar y las normas de ejecución que deben alcanzar.

b.
Motivos para aprender la lección.
A los alumnos lesgusta saber el por que de las cosas y todo instructordebe esforzarse por satisfacer esa curiosidad.c.
Breve explicación del procedimiento a seguir.
Cuando los alumnos sepan que es lo que va a ocurrir,prestarán más atención. Las pruebas prácticasseefectuarán durante los últimos 30 minutos para quecada alumno pueda comprobar lo bien que ha aprendidola lección.d.
Repaso de la instrucción anterior.
En toda unidad deinstrucción que sea una continuación de la instrucciónanterior, la introducción debe contener un enlace con lainstrucción anterior o un breve repaso de la misma. Estaes una aplicación del principio de los antecedentes ysirve pararecordar información que el estudiante ya haaprendido, así como, para colocar a todos los miembrosde la clase en un nivel común.
LA EXPLICACION.
En la explicación o cuerpo de lapresentación oral, los instructores presentan realmente suspuntos de enseñanza.a.
Organización de la explicación.
La explicación debeorganizarse de tal manera que el estudiante puedaseguir el orden de presentación. Unaorganización quepara el instructor o algún otro familiarizado con elasunto sea completamente inteligible puede no ser unapresentación lógica para los alumnos que adquieren susprimeros conocimientos del material.b.
Transiciones entre puntos.
Pasar de un punto a otroes un problema que los instructores deben resolver alpresentar la instrucción oral. Una instrucción bienpresentada avanza por pasos. Silas partes estánelaboradas con palabras, frases, oraciones odeclaraciones de transición, la lección se presentauniformemente. Las transiciones facilitan a los alumnosseguir la instrucción y conocer cuando termina un puntoy se introduce el próximo.
1.
Refiérase siempre a los objetivos de sulección.
Esta es una razón muy buena para poner

títulos a las diapositivas y los gráficos: al hacerlastransiciones es posible referirse a los títulos.
2.
Use frecuentes resúmenes parciales.
Esta esuna valiosa técnica de enseñanza, porque hace usode la repetición. El resumen interno es también unmodo excelente de pasar de un punto a otro.
3.
Use preguntas retóricas.
En las preguntasretóricas el instructor se contesta a sí mismo.
4.
Use palabras y frases conectivas.
Palabras talescomo “sinembargo”, "aun más",
“
por lo tanto" y "en consecuencia” indican que se está cerrando unaidea y abriendo otra. No abuse de una palabraconectiva particular y evite términos tales como"ahora", "bueno, entonces" o "ahora veremos".
5.
Enumere los puntos.
Use ordinales: "primero", “segundo” etc. o ponga en lista los puntos en unadiapositiva o gráfico.c.
Manteniendo el interés en la clase.
Elinstructordebe hacer todos los esfuerzos por dar vitalidad a sumaterial, de manera de mantener alto el interés de suclase.
1.
Una explicación específica.
Lo específico y loconcreto son de interés; lo general y lo abstractousualmente es difícil de seguir y destruyen elinterés.
2.
Historias y experiencias.
Los instructores de laFuerza Armada Nacional tienen la extraordinariafortuna de poseer un...