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Páginas: 21 (5089 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2013
Ensayo sobre la importancia de los textos académicos
Los textos académicos son aquellos que se realizan durante nuestra vida académica. En ellos expresamos ideas, características y conceptos de acuerdo a una investigación exhaustiva sobre un tema determinado, entre mayor sea la investigación mejor será la redacción del texto académico, el simple hecho de que nos pongamos a redactar cualquiertipo de texto nos llevara a desarrollar nuestras capacidades.
En nuestra vida siempre habrá que hacer algún día un texto académico, tal como un ensayo que treta de una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, también está la monografía que es un tratado de un tema específico, también está el reporte que es un documento donde se presenta el resultado de un estudioentorno a un tema específico, otro texto académico es la reseña que es la revisión o examen que se hace a un libro o a una obra para dar noticia critica de ellos y por ultimo esta la tesis que significa conclusión presentada para obtener el título de licenciatura, de maestría o de doctorado. Todos y cada uno de los textos académicos ya vistos anteriormente son parte fundamental en nuestro desarrollointelectual, porque conforme vayamos viendo las partes de caca uno vamos a ir encontrando la forma más simple y sencilla de redactar textos académicos.
Los textos académicos nos ayudan a mejorar muchos aspectos como lo son la ortografía y el crear ideas sobre la información ya recaudada, los textos académicos cumplen con una función que es el demostrar al destinatario la estructura de una ideaclara y precisa, no son complicados de elaborar y tienen una cierta flexibilidad en sus reglas por lo tanto podría decirse que la mayoría de las tareas que se realizan en clase son textos académicos.
CARRERA
INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES E
INGENIERÍA INDUSTRIAL
MATERIA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
CLAVE
ACC-0906
UNIDAD
3. Herramientas de comunicaciónoral y escrita en la investigación.
Instituto Tecnológico de Cd. Victoria
Lic. Marcela Estelí Macías Pérez
Octubre de 2012
Contenido
3. Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación.…..…………………….
3.1. Normas y reglas ortográficas y de puntuación.
3.2. Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión).3.3. Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).
3.4. Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).
3. Herramientas de comunicación oral y escrita en lainvestigación
3.1. Normas y reglas ortográficas y de puntuación.
En español existen algunas palabras y expresiones que pueden escribirse de distinta forma: con tilde, sin tilde, juntas o separadas. El hecho de que se escriban de una u otra manera depende de nuestra intención comunicativa y, en consecuencia, de la función que cumplan dentro de la oración en la que están incluidas. Así, en un enunciadointerrogativo escribiremos por qué y en la respuesta a dicha interrogación elegiremos la forma que tiene un valor causal, es decir, porque.
En otras ocasiones, podemos observar un cambio de significado según se escriban de una u otra forma. En el caso de también, por ejemplo, la diferencia del significado se establece con tan bien; sino, si no, etc.
POR QUÉ, POR QUE, PORQUÉ, PORQUE
POR QUÉ: formacompuesta por la preposición por y el interrogativo o exclamativo tónico qué.
USOS:
En los enunciado interrogativos directos:
¿Por qué no me llamaste anoche?
¿Por qué razón se lo ocultaste a tus padres?
En los enunciados interrogativos indirectos (generalmente introducidos por verbos como saber, decir, imaginar…). Ejemplos:
No sé por qué te marchaste sin avisar.
Le preguntaron por qué...
Los textos académicos son aquellos que se realizan durante nuestra vida académica. En ellos expresamos ideas, características y conceptos de acuerdo a una investigación exhaustiva sobre un tema determinado, entre mayor sea la investigación mejor será la redacción del texto académico, el simple hecho de que nos pongamos a redactar cualquiertipo de texto nos llevara a desarrollar nuestras capacidades.
En nuestra vida siempre habrá que hacer algún día un texto académico, tal como un ensayo que treta de una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, también está la monografía que es un tratado de un tema específico, también está el reporte que es un documento donde se presenta el resultado de un estudioentorno a un tema específico, otro texto académico es la reseña que es la revisión o examen que se hace a un libro o a una obra para dar noticia critica de ellos y por ultimo esta la tesis que significa conclusión presentada para obtener el título de licenciatura, de maestría o de doctorado. Todos y cada uno de los textos académicos ya vistos anteriormente son parte fundamental en nuestro desarrollointelectual, porque conforme vayamos viendo las partes de caca uno vamos a ir encontrando la forma más simple y sencilla de redactar textos académicos.
Los textos académicos nos ayudan a mejorar muchos aspectos como lo son la ortografía y el crear ideas sobre la información ya recaudada, los textos académicos cumplen con una función que es el demostrar al destinatario la estructura de una ideaclara y precisa, no son complicados de elaborar y tienen una cierta flexibilidad en sus reglas por lo tanto podría decirse que la mayoría de las tareas que se realizan en clase son textos académicos.
CARRERA
INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES E
INGENIERÍA INDUSTRIAL
MATERIA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
CLAVE
ACC-0906
UNIDAD
3. Herramientas de comunicaciónoral y escrita en la investigación.
Instituto Tecnológico de Cd. Victoria
Lic. Marcela Estelí Macías Pérez
Octubre de 2012
Contenido
3. Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación.…..…………………….
3.1. Normas y reglas ortográficas y de puntuación.
3.2. Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión).3.3. Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).
3.4. Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).
3. Herramientas de comunicación oral y escrita en lainvestigación
3.1. Normas y reglas ortográficas y de puntuación.
En español existen algunas palabras y expresiones que pueden escribirse de distinta forma: con tilde, sin tilde, juntas o separadas. El hecho de que se escriban de una u otra manera depende de nuestra intención comunicativa y, en consecuencia, de la función que cumplan dentro de la oración en la que están incluidas. Así, en un enunciadointerrogativo escribiremos por qué y en la respuesta a dicha interrogación elegiremos la forma que tiene un valor causal, es decir, porque.
En otras ocasiones, podemos observar un cambio de significado según se escriban de una u otra forma. En el caso de también, por ejemplo, la diferencia del significado se establece con tan bien; sino, si no, etc.
POR QUÉ, POR QUE, PORQUÉ, PORQUE
POR QUÉ: formacompuesta por la preposición por y el interrogativo o exclamativo tónico qué.
USOS:
En los enunciado interrogativos directos:
¿Por qué no me llamaste anoche?
¿Por qué razón se lo ocultaste a tus padres?
En los enunciados interrogativos indirectos (generalmente introducidos por verbos como saber, decir, imaginar…). Ejemplos:
No sé por qué te marchaste sin avisar.
Le preguntaron por qué...
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