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Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº2 (2006)

¿Qué factores pueden influir en el trabajo de los
profesores de ciencias chilenos?
Saúl Alejandro Contreras Palma
Universidad Complutense de Madrid. E-mail: saul2674@hotmail.com

Resumen: Este articulo es parte de una investigación más amplia sobre
el pensamiento del profesor que se sitúa en el contexto del conocimientoprofesional de los profesores de ciencias, más concretamente en el estudio
de las creencias curriculares. Aquí, nuestro interés se centra en identificar
algunos elementos que podrían afectar al trabajo de los profesores,
específicamente los relacionados con el grado de satisfacción profesional,
los factores que influyen el trabajo en el aula y las percepciones
profesionales. Se trata de unestudio exploratorio con 53 profesores de
ciencias chilenos a través de un cuestionario con escala de valoración tipo
Likert. En términos generales, aunque los profesores están inmersos en una
reforma educacional con un marco constructivista, muestran ciertamente
una tendencia hacia el modelo tradicional. Por ejemplo, se muestran
fuertemente influenciados por el libro de texto y los programasoficiales. No
tienen claridad con respecto a la formación recibida y la influencia de los
aspectos sociales sobre el rendimiento escolar de los alumnos.
Palabras clave: creencias, conocimiento profesional, percepciones
profesionales, grado de satisfacción profesional y desarrollo profesional.
Title: What factors can influence the work of Chilean science teachers?
Abstract: This article ispart of a broader investigation on the teachers
thinking situated in the context of the professional knowledge of science
teachers, more concretely in the study of the curricular beliefs. Our interest
here is to identify some elements that could affect the work of the
teachers, specially those related to the degree of professional satisfaction,
the factors that influence the work in theclassroom and professional
perceptions. For this exploratory study with 53 Chilean science professors
we used a questionnaire with valuation scale according Likert. In general
terms it can be said that although the teachers encounter themselves in the
middle of an educational reform with a constructivist frame, they certainly
show a tendency towards the traditional model. For example, they arestrongly influenced by the textbook and the official programs. There is no
clear general opinion about the training received and the influence of the
social aspects on the academic performance of the students.
Keywords: beliefs, professional knowledge, professional perceptions,
degree of professional satisfaction and professional development.
Introducción
En el ámbito de la Didáctica de lasCiencias, son numerosas las
investigaciones que han mostrado que las creencias de los profesores sobre

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lo que es la ciencia, la enseñanza y el aprendizaje influyen en la práctica
docente y que deben ser tratadas en la formación del profesorado (GessNewsome y Lederman, 2002; Porlán, 1999; Porlán y otros, 1998). Para ellose han utilizado una diversidad de técnicas, tanto cualitativas como
cuantitativas que permiten aproximaciones complementarias a problemas
de investigación que, como el que nos ocupa, son de gran complejidad
(Porlán y otros, 2002; Martínez y otros 2001; 2002).
En este ámbito se enmarca el presente estudio y en lo consecutivo
exponemos parte de la investigación realizada con aquelcuestionario,
específicamente lo relacionado con la caracterización de la muestra según
su nivel de satisfacción profesional, los factores que influyen en su labor
docente y sus percepciones profesionales sobre la formación inicial, las
materias de ciencias y los factores que inciden en el rendimiento escolar.
Por otro lado, aunque no exponemos resultados relacionados con las
creencias curriculares,...