vectores desarrollo humano

Ferguson
1) dimensión temporal: 1889-1953
2) Dimensión Espacial: Charcahaio
3) Dimensión cualitativa: aprendizaje como una experiencia interior, enfocado en el aprender a aprender.
4)Beneficiarios del modelo: sociedad en general
5 Contenido, materias y valores: libertad, pensamiento intuición, concentración, imaginación, experiencia, estaba en contra de las materias.
6) Condicionesoperativas: puede llevarse a cabo en cualquier lugar, ya que es independiente al sistema educativo.
6b) otros elementos que consideras importantes: Se opone a la teorización del contenido y a laseparación de grupos de edad
7) énfasis del modelo: meta, se da a través de la interiorización, ya que busca ir más allá del proceso
8) método predominante: sujetivo ya que inicia con los deseos ynecesidades del estudiante.
9) modelo según la concepción del estudiante: incluyente, ya que no hace distinción de la edad, activo busca que el alumno aprenda a aprender.
10) modelo según la actividaddel docente: hermenéutico reflexivo, ya que vincula lo emocional con la indagación, tecnicista eficientista porque el docente es un guía del alumno.
11) Fuente del pensamiento educativo: anarquismosindicalista estaba encuentra del sistema educativo ya que decía que la educación seguía a fuera de la escuela. Positivismo: el hombre es un ser libre e individual, educa por el placer a conocer
12)Perspectiva: desarrollo de la persona trata de interiorizar el aprendizaje.
13) Tipo de realización: arte, el alumno es libre de generar sus conocimientos, técnica, ya que mencionaba que elaprendizaje surgía a través de la experiencia consciente.
14) Resultante: desarrollo de habilidades el alumno aprendía a aprender quería que el alumno fuera autónomo, vivencias; aprendía a través de laexperiencia, viajes al campo y visitas a especialistas.
15) tipo de modelo Critica, rompe con lo establecido y busca que los alumnos sean analíticos
16) elementos que permanecen en la actualidad:...