Velazquez Marisol T1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA LATINOAMERICANA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN Y DOCENCIA




Presentado por:
Marisol Isabel Velázquez Castro






METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES PARA UNA ENSEÑANZA SITUADA







Como primera instancia lo principal es aclarar que debemos entender por estrategias de enseñanza “los procedimientos que el profesor utiliza de manera flexible, adaptativa,auto-regulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”. (Díaz Barriga 2003).

Sobre esta premisa podemos asegurar que el docente decide que métodos aplicar sobre sus estudiantes para que se pueda dar un aprendizaje de manera significativa, regularmente las estrategias están centradas en el aprendizaje experimental y situado, algunos ejemplos ilustrativos puedenser:

Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.
Análisis de casos.
Método de proyectos.
Prácticas situadas o aprendizajes in situ en escenarios reales.
Aprendizaje en el servicio.
Trabajo en equipos colaborativos.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
(NTIC) Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Todas estas estrategiastienen tres puntos en común:

Enfocan la construcción del conocimiento en contextos reales.
Enfocan el desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y el pensamiento de alto nivel.
Se enfocan hacia la participación en prácticas sociales auténticas de la comunidad.

Cabe destacar que algunas de estas estrategias han sido desarrolladas hace décadas y varias de ellas pueden combinarse oencontrarse integradas en algún punto del proceso, estas estrategias principalmente están enfocadas a que el sujeto aprenda y se apropie de saberes y contenidos que puedan ser aplicables de manera practica a su entorno, si el aprendizaje se enfoca en aplicaciones practicas cotidianas este será mas significativo y asimilado mas rápida y fácilmente.


En mi caso un aprendizaje significativo relevante fuela creación de texturas por medio de pinceles en un lienzo, este proceso de aprendizaje se dio de manera practica, ya que la pintura se puede fundamentar textualmente pero no puede aprenderse si no se practica.
En este caso la reproducción de texturas es un poco confuso al principio ya que no se conoce el método para crearlas, para darse este conocimiento se necesito un docente experto en el temay la metodología fue teórico - practica, básicamente era la creación de muestras de las diversas manchas resultantes de distintos tipos de pínceles que después se compararían con texturas reales.

Este aprendizaje si me ha servido para poderlo transmitir ya que al ser practico es mas significativo, el poder vivir el conocimiento lo hace mas relevante y que perdure por mas tiempo.

Desde mi puntode vista los aspectos que no deben fallar nunca en un aprendizaje significativo son:

Teoría – explicar el ¿como? , ¿por qué? Y ¿para que? Nos proporciona una base solida y el rumbo a seguir

Ejemplificación – mostrar los resultados de esa teoría le da mas fuerza e impacto sobretodo si el ejemplo es visual

Practica – poner a prueba la teoría para que podamos reproducir el ejemplo nos involucra enel conocimiento y lo vuelve una parte de nosotros ya que regularmente si no ponemos manos a la obra no nos estamos involucrando.

Evaluación – en esta ultima parte comparamos resultado con ejemplo, se corrigen fallos, se repite de ser necesario o se gratifica el aprendizaje






Pros y contras de la enseñanza situada

Si bien el hacer y aprender tienen sus ventajas también tiene desventajas quedeben ser complementadas para lograr el objetivo final que la adquisición del conocimiento.
La enseñanza situada es eficaz ya que al mismo tiempo que se aprende se practica volviéndolo un conocimiento vivencial y significativo que va a ser duradero, al hacer uso de lo que se esta aprendiendo el alumno se involucra en el conocimiento de manera que puede razonarlo a un nivel mas personal, por el...