Vender

ANEXOS

ANEXO 1
PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVEN ESCALA ESPECIAL INSTITUTO ESCUELA O CLINICA:…………………………………………. NOMBRE:………………………………………………………………………. EXPEDIENTE No:……………………………………………………………… FORMA DE APLICACIÓN……………………………………………………. PRUEBA No……………………………………………………………………. Fecha de Motivos de la Aplicación:…………………… Nacimiento:……………………………. Fecha de Edad:……………años:………… mes:………..... hoy:…………………………………Grado:…………….Ciudad……………………… Hora de Inicio:……………………………….. . Hora de fin:…………………………………... Escuela: Duración:…………………………………….. ………………………………………….. . Maestra:…………………………………………..
No A Tanteos S +/Ab Tanteos S +/B Tanteos S +/-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje Parcial
ACTITUD DEL SUJETO Forma de Trabajo

Puntaje Parcial
DIAGNOSTICO Edad Cronológica Tiempo Minutos Discrepancias Puntaje Percentiles RangoReflexiva

Intuitiva

Rápida

Lenta

Inteligente

Torpe

Concentrada Disposición

Distraída

Dispuesta

Fatigada

Interesada

Desinteresada

Tranquila

Intranquila

Segura

Vacilante

ANEXO 2 PROTOCOLO DE OBSERVACIONES DE LOS ASPECTOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS EN EL AULA Winnocour (1993) ha diseñado el siguiente protocolo para evaluar los aspectos afectivos ycognitivos que permiten hacerse una idea del clima de la clase para implementar o no un programa sobre la mejora de la inteligencia.
a) Indicadores afectivos Si No Inseguro

1. Se fomenta un clima abierto 1. La comunicación con los ojos es frecuente que exista entre el profesor y los alumnos y entre los propios alumnos. 2. El profesor se mueve por la clase. 3. Los alumnos se escuchan atentamenteunos a otros. 4. El profesor llama a los alumnos por su nombre. 2. Se anima a los estudiantes a la cooperación 1. Los alumnos trabajan en parejas o en pequeños grupos. 2. Los alumnos responden a otros alumnos. 3. Los alumnos ayudarán a sus compañeros a analizar y resolver problemas. 3. Demuestran actitud de aceptación 1. El profesor acepta todas las repuestas de los alumnos. 2. El profesor aceptalas respuestas con un movimiento leve de cabeza (aceptación) o con otro tipo de señal. b) Indicadores cognitivos 1. Se anima a los alumnos a recoger la información 1. 2. 3. 4. 5. 2. Los materiales de referencia siempre están disponibles. Los alumnos usan dichos materiales. Al alumno se le permite la movilidad para obtener la información. El profesor actúa como facilitador y mediador. Los alumnosrecogen información en sus cuadernos.

Anima a los alumno a organizar información 1. Los profesores trabajan con lecciones planificadas. 2. Los alumnos clasifican y categorizan la información. 3. Los alumnos toman nota sistemáticamente.

3. Las representaciones del profesor tienen una estructura lógica y están bien organizadas 1. Las ideas se representan a través de modalidad gráfica ysimbólica durante el proceso enseñanza aprendizaje. 4. Se favorece al razonamiento 1. El profesor considera la importancia de los objetivos establecidos. 2. El profesor acepta y aprueba las ideas y respuestas correctas. 3. Los alumnos analizan la fiabilidad y relevancia de las fuentes de información. 4. El profesor pregunta con frecuencia a sus alumnos por qué piensas así. 5. Los alumnos relacionan elaprendizaje con la experiencia pasada o situaciones similares. 5. Se anima a los alumnos a explorar alternativas y considerar otros puntos de vista 1. El profesor crea expectativas para respuestas y soluciones divergentes. 2. El profesor concede tiempo para sopesar alternativas y puntos de vista diferentes. 3. Se pone en duda las soluciones de algunos alumnos. 4. El profesor pide a sus alumnos queexpliquen sus pensamientos. 6. Se plantea preguntas abiertas 1. El profesor formula preguntas de respuestas múltiples. 2. Proporciona ayudas y pistas para desarrollar estrategias cognitivas. 3. El profesor utiliza apropiadamente diferentes modalidades de lenguaje. 4. El profesor usa el lenguaje simbólico y explica cualquier tema (metáforas, poesías, etc.). 5. El profesor utiliza modelos de...