Venezuela Querida

Análisis.

Currículum Nacional.
Artículo 3.1, página 18.
Del Currículo Nacional Bolivariano
El modelo curricular que se presenta procura transformar la sociedad actual y formar al nuevo republicano y la nueva republicana. Su función básicamente es socializadora y liberadora y está estructurado en tres partes: la primera, corresponde a las orientaciones teóricas (legales, filosóficas,epistemológicas, sociológicas y educativas); la segunda, referida a los elementos organizacionales (principios, características, objetivos, ejes y el perfil del y la estudiante y del maestro y la maestra); y, finalmente, la relacionada con las orientaciones funcionales que cristalizan la realidad del currículo en la praxis del maestro y la maestra, las áreas de aprendizaje, los componentes, las mallascurriculares, la organización de las experiencias de aprendizaje y la evaluación. (p36)

Análisis:
El artículo expresa la intención de un cambio con respecto a la manera en la que se enfoca el currículum, expresando la intención de socializar y liberar con la aplicación del mismo, que será planificada primeramente en el ámbito teórico, luego se establecerá un plan de acción, y por último seaplicará en la sociedad. Todo esto enfocado en las experiencias y la evaluación, haciendo que todos los actores en el proceso educativo, participen activamente.

Artículo 2, página 6.
Del Sistema Educativo Bolivariano
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjuntoorgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas:Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y laMisión Ribas). (p.21)

Análisis:
En el párrafo se nota la intención de nacionalizar la educación. Es decir, que la educación sea un derecho para todas las clases sociales y que ninguna de estas pierda la oportunidad de practicarla. Esto se intenta lograr mediante el establecimiento de toda una batería de centro educativos que permitan llevar la pedagogía a cada uno de los rincones de la nación,siempre de la mano con los poderes respectivos, en este caso el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Desde el punto de vista cultural, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, se plantea que la creación cultural es libre. "Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendola protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras" (Art. 98), para poder implementar esta política pública, surge el Servicio Autónomo de Protección Intelectual (SAPI), organismo encargado de velar por la protección legal de los derechos de autor y la propiedad intelectual de todos los venezolanos.
El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento,conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria histórica de la Nación (Art. 99), tal como se planteo, con la restauración de la Obra de Jesús Soto, ubicada en la autopista Francisco de Miranda, la cual fue salvajemente agredida por un grupo de personas, el Estado, en virtud de la invaluable labor cultural y artística que dejó Jesús Soto, le atribuyó la...