Venezuela

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La escuela como producto social responde al momento histórico al que pertenece, Lanz (1996) lo ejemplifica al mencionar que las innovaciones pedagógicas seencuentran influenciadas por las diversas visiones que se contemplan en la sociedad. En este sentido, los nuevos paradigmas que orientan la labor educativa apuntan al desarrollo de "…un nuevo tipo de sociedadhumanista, centrada en la libertad, igualdad y justiciasocial y construir un país soberano con el desarrollo de la capacidad creadora de sus habitantes…" Ministerio de Educación (1999. p. 29), endonde la escuela cumple un papel importante por constituirse en la formadora del ciudadano que se quiere.

Partiendo de lo antes expuesto, se puede decir que las bases que sustentan la atenciónpedagógica debe trascender la relación docente – alumno: donde el primero desempeña el rol de conocedor y transmisor del aprendizaje y el segundo memoriza un cúmulo de conocimientos descontextualizado y sinuna función práctica. Es por esto que el docente de cualquier nivel o modalidad, en búsqueda de una atención de calidad y excelencia requiere de profesionalismo, compromiso y el diseño de unaplanificación dirigida a subsanar las fallas que el alumno presenta con la

intención de darle las herramientas necesarias para enfrentar los problemas sociales de su entorno. Estas consideracionesadquieren especial relevancia cuando se trata de la educación de individuos con alguna limitación o necesidad especial, puesto que muchos estudiantes fracasan y desertan del sistema escolar al no recibir elapoyo requerido, bien sea por no detectar a tiempo que existe una dificultad o porque la atención recibida no responde a sus necesidades, careciendo de continuidad y del apoyo de otros especialistas.Es así como la investigadora, en el intento de analizar la planificación educativa para el mejoramiento de la atención integral de los alumnos con dificultades de aprendizaje en educación básica,...