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EVALUACIÓN CUALITATIVA
Se ha expresado hasta ahora la importancia que representan loa conceptos de Calidad y
de Participación. Si el propósito de este trabajo consiste en evaluar la participación
educativa de los padres de familia que tienen hijos que estudian en escuelas inscritas y no
inscritas en el PEC, así como diferentes dimensiones de la calidad de vida de estos hijos,
es importanteentender el concepto de evaluación.
¿Qué es la evaluación? Se han dado muchas respuestas a esta pregunta. Mientras
algunas de ellas varían sólo en aspectos menores, otras mantienen diferencias
sustanciales. El diccionario de Ciencias de la Educación (1995) ofrece una definición
cuando se refiere a ésta como “una actividad sistemática y continua dentro del proceso
educativo, que tiene porobjeto proporcionar la máxima información para mejorar este
proceso, reajustando sus objetivos, revisando críticamente planes y programas, métodos y
recursos para facilitar la máxima ayuda” (p. 603). Por su parte, el Joint Comittee on
Standards for Educational Evaluation propone la siguiente definición: “la evaluación es
el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto”. Estadefinición se
centra en el término valor e implica que la evaluación siempre supone juicio.
(Stufflebeam y Shinkfield, 1987, p.19). Entendida de este modo, la evaluación es lo que
nos permite calificar lo bueno, lo malo, lo adecuado del objeto/sujeto a evaluar. De
manera similar Scriven afirma que “la principal responsabilidad del evaluador es emitir
juicios bien informados. Insiste en que lameta de la evaluación es siempre la misma:
juzgar el valor”. (Citado por Stufflebeam y Shinkfield, p. 345).
¿Pero, qué más explica Stufflebeam con respecto a la evaluación? Este autor
propone un Modelo de Evaluación conocido como CIPP (Contexto-Insumo-Proceso-

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Producto) y que tiene que ver con la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.
Después de muchos años de investigación ytrabajo concluyó que los educadores
necesitaban una definición de evaluación más amplia que la que se limitaba a determinar
si los objetivos habían sido alcanzados. “La definición que necesitaban debía proponer
evaluaciones que fueran capaces de ayudar a administrar y perfeccionar los programas
llevando a cabo los cambios que resultaran necesarios para los proyectos” (Stufflebeam yShinkfield, p. 179). Es así que entonces para Stufflebeam la evaluación es:
El proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca
del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un
objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar
los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de losfenómenos
implicados. (p. 183)

Esta definición resume los conceptos clave del modelo CIPP que propone:
a) La evaluación del contexto como ayuda para la designación de las metas;
b) La evaluación de las entradas –inputs (insumos)- como ayuda para dar forma a las
propuestas:
c) La evaluación del proceso como guía de su realización y:
d) La evaluación del producto al servicio de lasdecisiones de reciclaje (decisiones
relacionadas con la continuación o finalización de un proyecto).
A su vez, este modelo postula tres propósitos evaluativos: a) servir de guía para la toma
de decisiones; b) proporcionar datos para la responsabilidad y; c) promover la
comprensión de los fenómenos implicados (lo cual coincide con la orientación de
perfeccionamiento del modelo).
También de acuerdo aStufflebeam y Shinkfield (citados por Beltrán), la
evaluación es una actividad fundamental para los servicios profesionales, la cual la

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definen como “un estudio sistemático planificado, dirigido y realizado con el fin de
ayudar a un grupo de clientes a juzgar y/o perfeccionar el valor y/o el mérito de algún
objeto” (p. 27).
Por otra parte, Patton (1987) considera que evaluar...