Venezuela

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR



REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Carta de aceptación del Tutor………………………………………….. iiiResumen……………………………………………………………….. vi
Introducción……………………………………………………………. 1
SECCIÓN I. EL PROBLEMA Planteamiento del Problema………………………………………… 4
Justificación de lainvestigación…………………………………….. 9
Alcance……………………………………………………………… 11
Limitación…………………………………………………………… 11
Objetivos de la Investigación Objetivo general………………………………………………….. 11
Objetivos específicos…………………………………………….. 12
SECCIÓN II. MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación…………………………………… 13
Bases Teóricas Estrategia gerencial……………………………………………… 15
Liderazgo estratégico…………………………………………….15
Comunicación Organizacional…………………………………… 16
Cultura en las Organizaciones…………………………………… 17
Teorías Psicopedagógicas……………………………………….. 18
Bases legales…………………………………………………….. 24
Reglamento de la Ley Orgánica de Educación…………………. 28
Definición Términos Básicos………………………………………. 31
SECCIÓN III. MARCO METODOLÓGICO Tipo de la investigación……………………………………………. 33
Diseño de lainvestigación…………………………………………. 34
Universo o Población………………………………………………. 34
Técnicas e instrumentos de recolección de datos………………….. 35
Operacionalización de las variables………………………………... 37
Referencias bibliográficas…………………………………………….. 38
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN SEDE CENTRAL-VARGAS
MAESTRÍA: GERENCIA EDUCACIONAL

INTRODUCCIÓN
La educación es una praxis porque compromete día a día, momento a momento a los diferentes actores que conforman el escenario educativo; lucha diaria donde se deben resolver los conflictos que en ella se suscitan ya sea a favor o en contra de la imposición de la ideología hegemónica del momento histórico al cual atraviesa o la posición frentea nuevos planteamientos sobre su objetividad, subjetividad, pasividad, actividad, discursividad o historicidad sino que todo esto en juego de diferentes perspectivas para un mundo en constante avance donde la práctica de nuevas experiencias van haciendo Historia y Educación paralelamente, sin someter a la Educación al proceso natural del aprendizaje como habitualmente es reconocido o determinarlocomo el simple hecho de socializar al Sujeto.
La complejidad de la práctica educativa es tal que plantea la necesidad de considerar todos los elementos que pueden conducir a un proceso educativo, es decir, que las prácticas deben suponer innovación constante, creatividad, expansión de la imaginación, desarrollo del pensamiento, intercambio de ideas, perfeccionamiento docente académico, áulico,de estrategias, de talleres, de momentos de reflexión, de consenso de proyectos, de puntos de vistas, de acercamiento a la realidad, de propuestas visionarias con salida laboral para aquel que no quiere o no puede seguir dentro del sistema, es decir entregar herramientas para todos sea cual sea su propósito personal o social a seguir, proponer prácticas educativas auténticas ya que cada uno deellos son protagonistas de la práctica.
Toda institución educativa debe tener buenos gerentes porque de allí depende la calidad del proceso enseñanza aprendizaje y el buen desenvolvimiento conductual de los alumnos.
El gerente debe cumplir con toda sus funciones administrativas como son organizar, planificar controlar y evaluar para llevar a cabo todo los planes trazados en su planificación,logrando de esta manera un buen producto final.
El proceso gerencial ha sufrido cambios y transformaciones, han surgido diversas concepciones y conceptualizaciones. Según Antúnez (2000), la gerencia “es un trabajo intelectual realizado por personas en un medio organizacional” (p.9). El gerente en consecuencia es la persona que, a través de estrategias motivadoras, consigue...