Ventajas de la pedagogía de la virtualidad en el diseño de los cursos

Tema:
Ventajas de la Pedagogía de la Virtualidad en el diseño de los cursos.
Fecha De elaboración: 1º de Febrero, 2014
Quisiera iniciar con una alegoría, recordemos como es conquistar a la persona que ha llamado nuestra atención y nos ha despertado intensión de compartir nuestro tiempo y persona de una manera más personal, incluso íntima. En ese caso tendremos la conciencia de una seriede dudas sobre la persona de nuestro interés, y las expresaremos en ¿Cómo se llama?, ¿Dónde vive?, ¿A qué se dedica? y algunos etcéteras más. Complementamos las preguntas propiciando encuentros “fortuitos” voluntarios obedeciendo al refrán de “quien no enseña no vende”, esto es, nos exponemos. Puestos a conquistar el conocimiento de un tema debemos obrar de una manera muy similar, elaborar unaserie de preguntas que pongan de manifiesto nuestras dudas y exponernos a la lectura, discusión, la defensa de nuestra postura, a la reflexión de nuevos conceptos. En cualquier modalidad educativa es lo ideal, despertar en los alumnos esas dudas y auxiliarlos a esa exposición, alejándonos de la educación tradicional en que el maestro ofrecía los contenidos y el alumno debía memorizarlos y despuésde algún tiempo, en ocasiones años, con la experiencia y el acúmulo de más conocimientos haría la introspección de los conocimientos. Los tiempos actuales implican que las personas en formación adquieran y entiendan los conceptos y sus relaciones de manera más expedita, eso es lo que intentamos muchos en el salón de clases, sin embargo se dan un número de fenómenos dentro de ese ejercicio, quevan desde el alumno comprometido, atento a la novedad, reflexivo e inquisitivo hasta aquel en que sus intereses están en otros senderos. Existen los alumnos que exponen sus ideas y aquellos que aún con el conocimiento y un convencimiento de una postura se expresan en el silencio, no permitiendo al profesor conocer lo que el alumno no manifiesta.
Innovación en educación: Con base en una miríada defundamentos epistemológicos, sustentos teóricos, prescripciones metodológicas y la aplicación de estos últimos, se han conformado paradigmas para innovar la acción del docente ante sus alumnos, así el diseño y desarrollo de los cursos han requerido acciones didácticas que deben cambiar constantemente para garantizar el impacto en el alumno orientado al efecto deseado de antemano, el objetivo o lacompetencia programados. Con el desarrollo de las computadoras y la internet surge el deseo de aplicar esas herramientas a los aspectos de la educación/formación de los individuos, descubriendo que se pueden generar dudas en distintos temas y distintas materias y escenarios de exposición nuevos para la sociedad, así como nuevas motivaciones para personas que se encontraban estudiando en algunainstitución así como a aquellas que por diferentes situaciones se consideraban ellas mismas lejos de la posibilidad de seguir estudiando. Desde la primaria, o antes, hasta estudios de posgrado la internet ofrece a todos contenidos de interés, lo único que el estudiante debe hacer es buscarlos.
Las herramientas existen ¿ahora qué?. En conocimiento de la existencia de la web, computadoras y laposibilidad de softwares educativos, era cuestión de tiempo, y fue corto, que los expertos en educación dieran orientación y formalidad a los contenidos de interés de quien tuviera dudas y deseara exponerse al conocimiento de una materia. Se crean cursos que incluso pueden culminar en licenciaturas y estudios de postgrado. Es evidente que es imposible diseñar un curso por la web que tenga impacto si nose apega a un paradigma educativo existente, se desarrollan nuevas teorías, nuevas metodologías y desarrollos de las mismas, creando las bases directrices de los cursos en línea, en resumen una educación en la virtualidad.
Ahora todos hablamos. O casi todos, pues el alumno con una postura y conocimiento y cuya personalidad le impedía expresarse en el salón de clases, escribe sus opinión en un...