Ventajas Del Sistema Nacional De Bachillerato Y El Marco Curricular Común
Páginas: 4 (920 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
Ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato Y el Marco Curricular Común
En México, un gran porcentaje de los alumnos que egresan del nivel medio superior se integra al área laboral,entendiéndose que cuenta con la preparación básica de un egresado de bachillerato, y en algunos casos, con la preparación de nivel técnico en alguna especialidad. Sin embargo, las observaciones y señalamientos porparte de los empresarios y responsables de la contratación y supervisión de los egresados, nos lleva a pensar que no se desempeñan de la manera eficaz que se esperaría. Y respecto a los egresados quecontinúan su preparación en instituciones de nivel superior, su desempeño es también desfavorable, ya que se requiere un perfil de ingreso a las licenciaturas, conformado por conocimientos,habilidades, actitudes y valores que no son demostrados por parte de los aspirantes.
A lo anterior se suma un gran índice de deserción escolar, que reafirma el hecho de que los programas educativos no captanla atención y el interés de los alumnos, y sumando la falta de recursos económicos a la que se enfrenta gran parte de ellos, terminan por abandonar los estudios, con la conclusión de que invertirtiempo estudiando no les proporciona un mayor bienestar, ni les asegura lograrlo en el futuro.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en 2008 publicó estadísticas queubican a México en el penúltimo lugar en educación con base en los porcentajes de población de distintos rangos de edades que cuentan con estudios de bachillerato, además de un índice de desercióncreciente, precisamente cuando se pronostica que en el año 2010 se tendrá el mayor numero en la historia de población en edad de cursar la EMS. (SEMS, 2008).
Respecto a los antecedentes señalados, seplantea la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los acuerdos establecen el sistema de bachillerato en un marco de diversidad, con base en un marco curricular común, basado en competencias,...
En México, un gran porcentaje de los alumnos que egresan del nivel medio superior se integra al área laboral,entendiéndose que cuenta con la preparación básica de un egresado de bachillerato, y en algunos casos, con la preparación de nivel técnico en alguna especialidad. Sin embargo, las observaciones y señalamientos porparte de los empresarios y responsables de la contratación y supervisión de los egresados, nos lleva a pensar que no se desempeñan de la manera eficaz que se esperaría. Y respecto a los egresados quecontinúan su preparación en instituciones de nivel superior, su desempeño es también desfavorable, ya que se requiere un perfil de ingreso a las licenciaturas, conformado por conocimientos,habilidades, actitudes y valores que no son demostrados por parte de los aspirantes.
A lo anterior se suma un gran índice de deserción escolar, que reafirma el hecho de que los programas educativos no captanla atención y el interés de los alumnos, y sumando la falta de recursos económicos a la que se enfrenta gran parte de ellos, terminan por abandonar los estudios, con la conclusión de que invertirtiempo estudiando no les proporciona un mayor bienestar, ni les asegura lograrlo en el futuro.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en 2008 publicó estadísticas queubican a México en el penúltimo lugar en educación con base en los porcentajes de población de distintos rangos de edades que cuentan con estudios de bachillerato, además de un índice de desercióncreciente, precisamente cuando se pronostica que en el año 2010 se tendrá el mayor numero en la historia de población en edad de cursar la EMS. (SEMS, 2008).
Respecto a los antecedentes señalados, seplantea la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los acuerdos establecen el sistema de bachillerato en un marco de diversidad, con base en un marco curricular común, basado en competencias,...
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