Ventajas y desventajas de estrategias y técnicas (método) de enseñanza propias para la enseñanza-aprendizaje del Español

Elaborar un cuadro comparativo donde se presenten estrategias y técnicas (método) de enseñanza propias para la enseñanza-aprendizaje del Español, indicando las ventajas y desventajas de cada uno.
Técnica
Estrategia
Ventaja
Desventaja
Análisis de caso
Establece un puente entre la teoría y la práctica.
Potencia la enseñanza activa ya que permite trabajar aspectos técnicos ymetodológicos. Fomenta el desarrollo del juicio crítico: causas históricas. Facilita el entendimiento de los motivos que tuvieron las personas para actuar de una determinada manera.
Permite la compresión de las posiciones diferentes ante un conflicto o un problema. Si el planteamiento metodológico es de juego de simulación o ascensión de roles suele resultar motivador.
Es difícil que un microcosmossuministre el escenario general o explicación cultural.
Puede confundir si se refuerza lo anecdótico o lo excesivamente regular.
Abordan aspectos parciales de la realidad social que deben ser completados con otras unidades. Son difíciles de construir. En los juegos de simulación en ocasiones tiene más potencia lo lúdico que lo instructivo.
ABP
Promueve que los alumnos piensen y actúen en tornoal desarrollo de un proyecto elaborando estrategias de indagación, identificación y solución de problemas.
Habilidad para identificar las propias fortalezas y debilidades y tomar las medidas necesarias para mejorar negociando soluciones.

Al trabajar en base a problemas los contenidos de aprendizaje pueden abordarse de manera diferente, desde muchas perspectivas, por lo cual existe la necesidadde hacer un análisis de las relaciones de los contenidos de los diferentes cursos.
Se requiere más tiempo por parte de los alumnos para lograr el aprendizaje y por parte de los docentes para preparar los problemas y la retroalimentación.

Investigación guiada
Se basa en el modelo o enfoque de aprendizaje constructivista llevando logrando que el alumno lleve a cabo procesos de análisis,síntesis y  evaluación.
Incita el desarrollo de procesos mentales  superiores; propicia el autoanálisis, regulación de la conducta, la reflexión, y autoconsciencia; estimula la construcción de conocimiento.
Debe estar bien diseñada para que cumpla su 
función didáctica y no se convierta en un simple montón de preguntas.  
Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos dela clase. Requiere de conocimientos de las TIC’s a un nivel no tan básico.

Aprendizaje situado
Los estudiantes pueden transferir la capacidad de resolver problemas a otros dominios y así 
incrementan su motivación, al enfrentarse con tareas interesantes y  auténticas.

La dificultad de disponer de tiempo para sumergirse en la 
comunidad. Lapreocupación por lograr un “certificado” que avale el dominio de competencias. Un nivel fijo de conocimientos y destrezas exigidos por los 
empleadores.
Objetivos o Intenciones

Se establece claramente los contenidos curriculares y la intencionalidad de los mismos.
Permite generar expectativas acerca de lo que se va a aprender.
Establecer el nivel derigurosidad al momento de evaluar el cumplimiento de los objetivos trazados.
Ilustraciones
Permite la presentación de la información de manera atrayente lo que contribuye a mantener la atención del alumno en lo que se está impartiendo.
Propicia la participación del grupo dado que se puede cambiar la monotonía por un ambiente dinámico.
La ilustración en sí sin la debida explicación solo dejaría alalumno nadando en la superficialidad del concepto lo que iría en detrimento de la interiorización del conocimiento que es lo que se busca lograr.
Resúmenes

Permite resaltar la información importante dentro del tema y así ubicar al alumno dentro de este.
Fomenta la investigación teórica lo que ayuda al momento de implementar o aplicar lo investigado.
La utilización repetitiva de este tipo de...