Ventajas y Desventajas Del Uso Del Internet En La Educación

Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC):
Eje transversal en la formación docente

Freddy Rojas Velásquez
frojas@usb.ve
Yamileth Salazar Prosperi
yamilethsalazar@cantv.net
yamileths@hotmail.com
Universidad Simón Bolívar
Venezuela

Resumen
Desde hace algunos años, las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), vienen impactando e impregnando todos losámbitos de la vida cotidiana. Su utilización se ha convertido en un hecho común. Muchas personas la asumen como algo natural en su casa, su trabajo, en la comunicación con otras personas y hasta en la diversión. En lo que respecta a los ambientes educativos, todavía no se ha aprovechado al máximo su potencial; se nota una marcada diferencia entre quienes las utilizan y quienes no. El objetivo delsiguiente trabajo es ofrecer un modelo que incorpore las TIC como un eje transversal en los pensa de formación docente. Para ello se analizaron los planes de estudio de cuatro universidades que forman docentes del área metropolitana de la ciudad de Caracas y se elaboraron entrevistas a educadores expertos y vinculados con las tecnologías -docentes de estas instituciones- con el fin de determinaren qué medida han sido incorporadas a los planes de estudio. Ello permitió hacer un diagnóstico que orientó la elaboración de una propuesta para insertar a las TIC en los pensa de estas universidades. Finalmente, a partir de la información obtenida y de una fundamentación teórica curricular, se ofrece un modelo y algunas estrategias para esta incorporación como un eje transversal. Paraejemplificar dicha propuesta, se elaboró el rediseño de una Unidad, en una de las asignaturas de matemática, dictadas por una de las universidades seleccionadas en la muestra, lo que permitió verificar que la inserción de las TIC como eje transversal en los planes de estudios ofrecen nuevas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, enriqueciendo el proceso formativo de los futuros docentes.Palabras clave: educación, tecnologías de la Información y de la Comunicación, formación docente, transversalidad, currículo.

Abstract
Since some years ago, the information and communication technologies (ICT), have been impacting and invading all the areas of everyday life. Their use has become a regular activity. People accept them as something natural in their homes, their work, in thecommunication with other people and even as leisure. But in the realm of education, their potential has not yet been fully explored; there is a great difference between those who use them and those who don’t. The objective of this paper is to offer a model that incorporates the ICT as a transversal axis in teacher training programs. In order to do this, the programs of four universities of Caracas, whereteachers are trained, have been analyzed and the opinions of expert educators related to this technology – who teach in these universities – was sought through interviews, in order to determine the measure in which the technology was incorporated in the study plans. In this way it was possible to establish the relevant facts that would orient the elaboration of a proposal to insert the ICT inthe pensa of these universities. Finally, based on the information thus obtained and the theoretical background in curriculum design, a model was proposed and some strategies were developed for the incorporation of a transversal axis. In order to illustrate this proposal, one specific unit of learning was redesigned, from one of the mathematics courses offered by one of the sample universities, toshow how the teacher training programs could be enriched in the future by opening new possibilities for teaching and learning through the incorporation of the ICT as a transversal axis in the study plans.
Keywords: education, information and communication technologies (ICT), teacher training, transversality, curriculum design

Introducción
La sociedad contemporánea, exige que el...