verboos mentales

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Social
y Metodología

TESIS DOCTORAL

RELACIONES ENTRE EL LENGUAJE MATERNO
SOBRE TÉRMINOS VERBALES COGNITIVOS Y LA
COMPRENSIÓN INFANTIL DE ESTADOS MENTALES

Presentada por:
Juan E. Adrián Serrano
Directora:
Dra. Rosa Ana Clemente Estevan
Castellón, Octubre de 2002
1

Miagradecimiento a todos los que han participado de una
manera u otra en este trabajo, y especialmente:
A Rosana, como directora. Es decir, en su caso, como jefa,
consejera, colaboradora y amiga.
A Lidón, como compañera experta en estas lides.
A Ana Belén, por su paciente colaboración.
Y sobre todo, a las madres y a los niños que tan
amablemente ofrecieron su colaboración.

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ÍNDICEIntroducción.......................................................................1

I.- REVISIÓN TEÓRICA

CAPÍTULO I: La teoría de la mente de los niños ...............5

1.1 Orígen y objeto de estudio .............................................5
1.2 Teorías ..........................................................................17
1.2.1. Lateoría-teoría..................................................22
1.2.2. Teoría de los módulos innatos ..........................32
1.2.3. Teoría de la simulación ....................................39
1.2.4. La construcción social de la mente....................44
1.2.5. Otros puntos de vista y una propuesta
integradora .......................................................46
1.3

Hitos evolutivos en el descubrimiento infantil
dela mente .................................................................49
1.3.1. Distinción entre personas y cosas .....................50
1.3.2 Comprensión de la intencionalidad y desarrollo

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de la referencia social ..................................................53
1.3.3. Comunicación intencional .................................55
1.3.4. Distinción entre pensamientos y cosas..............56
1.4 Los estados mentales: conceptualización y desarrollo ....60
1.4.1. Los deseos .........................................................60
1.4.2. Las emociones...................................................64
1.4.3. Las intenciones .................................................66
1.4.4. Las creencias ....................................................71
1.4.5.El engaño..........................................................78
1.4.6. El conocimiento ................................................82

CAPÍTULO II: La comprensión infantil de la mente como
construcción social ..............................87
2.1. Conceptualización .........................................................87
2.2. El papel de la interacción social....................................93
2.2.1. La interacción afectiva y emocional en la primera
infancia.............................................................95
2.2.2. El contexto familiar y la hipótesis del aprendiz ....99
2.3. El papel de la cultura ....................................................106
2.3.1. Perspectivas de una teoría de la mente cultural...108
2.3.2. La estructura narrativadel conocimiento
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psicológico ..........................................................114
2.4. El papel del lenguaje .....................................................121
2.4.1.Dirección de las relaciones entre lenguaje y
teoría de la mente ..............................................125
2.4.2. Aspectos del lenguaje relacionados con la teoría
de la mente.......................................................137
2.4.3. El habla adulta y la lectura de cuentos................147

II.- ESTUDIO EXPERIMENTAL

1. Objetivos e hipótesis experimentales............................174
2. Método............................................................................183
2.1 Participantes ...........................................................183
2.2 Materiales...