verbos irregulares

ESTABLECIMIENTO PUBLICO
AMBIENTAL
EPA-CARTAGENA

PROYECTO DE EDUCACION
AMBIENTAL
ALVARO MONTERROZA GARCIA
DIRECTOR GENERAL

CARTAGENA
2007

INTRODUCCION
La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del
conocimiento reflexivo y critico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural,
le permita al individuo comprender lasrelaciones de interdependencia con su entorno, para
que con la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en el y en su comunidad,
actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente1. En este sentido, el concepto de
educación ambiental se encuentra intrínsecamente ligado a los valores, comportamientos y
aptitudes que sensibilizan al individuo con su medio ambiente y con laproblemática que lo
afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente.
En este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un
proceso de aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes: comunidad
educativa, comunidad en general, sector empresarial, gestión ambiental por parte de las
administraciones, integración de la educación enlos planes y proyectos de desarrollo, etc.,
por lo que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los
diferentes puntos de vista y sopesando los distintos factores que influyen en los conflictos,
sin olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los valores y sentimientos
de la población, partiendo de un enfoque intercultural, interdisciplinar einterdepartamental.
Las diferentes reuniones concretadas en diferentes ámbitos, tanto a nivel local como
nacional e internacional, asi como los programas establecidos por diferentes organismos
internacionales coinciden en que la educación ambiental es un elemento básico en la
consecución de un modelo de desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus
recursos. Para ello, laeducación ambiental debe establecerse de manera multidisciplinar e
integrada en los sistemas educativos en el marco de una estrategia propia de nuestro país y
perseguir tanto la formación ambiental como las capacitaciones de los ciudadanos para
conocer y solucionar los problemas ambientales.
Deben seguirse, las recomendaciones que se han señalado a nivel nacional e internacional,
aprovechar laexperiencia acumulada en los años de camino recorrido por la educación
ambiental, sabiendo que esta debe pretender la formación y capacitación necesaria y posible
en los diferentes ámbitos sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos, la
Educación Ambiental se desarrolla a través de de vías y estrategias que atienden tanto a
cambios conceptuales como a nuevas orientaciones en las actitudesy los valores que
inspiran en comportamiento humano respecto al medio.
En síntesis, la educación ambiental logra que el hombre tome conciencia del medio ambiente
y se interese por el, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes, aptitudes, la
motivación y la voluntad necesarios para mejorar las condiciones y problemas ambientales
desde lo individual y lo colectivo.

1Política Nacional de Educación Ambiental SINA.

MARCO REFERENCIAL
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo ( 1972) surgió la necesidad de
establecer un programa internacional de educación sobre el medo ambiente, de carácter
interdisciplinario y que abarcara la educación formal y no formal.
Es en la Conferencia I nternacional de Nairobi, ( 1976) donde laUNESCO propone la
creación del Programa Internacional de Educación Ambiental, liderado por la UNESCO y el
PNUMA. En Tblilisi ( 1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los
procesos que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Mas tarde, en
Moscú ( 1987) el PNUMA y la UNESCO proponen estrategias curriculares para impulsar la
educación...