verbos para planear 1

Características y criterios para valorar la eficacia de las estrategias
didácticas, al planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
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Que nos permitan conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos en relación a los nuevos
aprendizajes esperados.
En la que los contenidos (aprendizajes esperados) se planteen de tal modo que sean significativos y
funcionalespara los alumnos.
Que podamos inferir que son adecuados al nivel de desarrollo del alumno.
Que aparezcan como un reto abordable para el alumno, es decir, que tengan en cuenta sus
competencias actuales y las hagan avanzar con la ayuda necesaria; que permitan crear zonas de
desarrollo próximo e intervenir en ellas.
Que provoquen un conflicto cognoscitivo y promuevan la actividad mental del alumno,necesaria para
que establezca relaciones entre los nuevos contenidos (aprendizajes esperados) y los conocimientos
previos.
Que fomenten una actitud favorable, es decir, que sean motivadoras, en relación al aprendizaje de los
nuevos contenidos.
Que estimulen la autoestima y el autoconcepto en relación a los aprendizajes que se le proponen, es
decir, que el alumno pueda experimentar con ellas que enalgún grado ha aprendido, que su esfuerza
ha valido la pena.
Que ayuden a que el alumno vaya adquiriendo destrezas relacionadas con el aprender a aprender y
que le permitan ser cada vez más autónomos en sus aprendizajes.

Secuencia didáctica para la planeación
INICIO:
 Técnica para recuperar conocimientos previos (Lluvia de ideas, etc.)
 Introducir el tema a los niños
 Dar instrucciones deltema
 Técnica grupal de preferencia relacionada con el tema o aprendizaje esperado
DESARROLLO:
 Desarrolle actividades con procedimientos y procesos propios
 Analice, discuta, manipule, critique las producciones de sus compañeros
 Exposición y confrontación de procedimientos
 Análisis y reflexión
CIERRE:
 Reflexión del maestro
 Aclaración de dudas
 Operaciones concretas para comprobar(ejercicios, examen, etc.)
La conjugación de los verbos es en tercera persona, en singular, en el presente de modo subjuntivo (el
alumno lee, escribe, analiza...)
Referencia Información de la SEP y SEDU
Modo subjuntivo. Los hechos se presentan como posibles, deseables, dudosos.
Ejemplo:
yo ame ( No sé si ame a Juan)
yo coma (A lo mejor coma después)
yo escriba ( Tal vez escriba un email)http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080924092453AAiPKWU
Mtra. Cecilia García Rodríguez

Verbos para promover las Destrezas de Razonamiento
evaluación
síntesis
aplicación
comprensión
conocimiento

De bajo nivel
Conocimiento
Recordatorio o reconocimiento de información
arreglar
definir
duplicar
identificar
etiquetar
numerar
memorizar
nombrar
recordar
reconocer
repetir
mostrar
afirmar

EntendimientoEntendimiento o interpretación
clasificar
comparar
demostrar
descubrir
diferenciar
debatir
explicar
expresar
identificar
indicar
interpretar
encontrar
parafrasear
reportar
resumir
reafirmar
reconocer
repasar
seleccionar
traducir
visualizar

Aplicación
Transferir de una composición a otra
aplicar
calcular
elegir
clasificar
demostrar
dramatizar
ilustrar
interpretar
manejar
modificar
operar
rebatiragendar
resolver
usar
escribir
poner en práctica

De alto nivel
Análisis
Identificación de partes y observación del orden
relativo
analizar
evaluar
calcular
categorizar
elegir
comparar
contrastar
criticar
deducir
examinar
experimentar
organizar
cuestionar
varificar
diferenciar
discriminar
distinguir

Componente de
las competencias
Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Síntesis
Unión de partes paraformar un todo
arreglar
comparar
componer
elaborar
idear
debatir
hipotetizar
organizar
preparar
reportar
esquematizar
escribir
ensamblar
juntar

construir
diseñar
desarrollar
formular
dirigir
planificar
proponer
establecer
apoyar
concluir
diagramar
describir
relatar

Evaluación
Juicio de la evaluación o del uso basado en
el criterio
estimar
argumentar
valorar
adjuntar
elegir
comparar
criticar...