veronica



ENSAYO JEAN PIAGET SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA






VERÒNICA TORRES LEAL


IRIS CRISTINA FRANCO MARROQUIN

PROFESORA












UNIVERSIDAD POLITÈCNICO GRANCOLOMBIANO
28-AGOSTO -2013


Según Piaget, principal exponente del desarrollo cognitivo, el desarrollo síquico se inicia cuando la persona nace y va desarrollándose paralelamente a su desarrollofisiológico, hasta alcanzar la edad adulta.
Lo considera como una marcha hacia el equilibrio, que así como el cuerpo evoluciona hasta equilibrarse, logrando la madurez de sus órganos, así también la vida mental evoluciona, se desarrolla hasta alcanzar un nivel llamado espíritu adulto.
Piaget considera que el desarrollo es un avance progresivo en busca de un equilibrio, que consiste en pasar de un menorequilibrio a un equilibrio superior. Que desde el punto de vista de la inteligencia, es oponer la inestabilidad e incoherencia de las ideas infantiles a las ideas de la razón adulta.
Considera que en la vida afectiva, según sus observaciones, el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad, por lo tanto las relaciones entre las personas obedecen a esa misma ley de la estabilización gradual.Hay que destacar desde el principio, la diferencia esencial entre la vida del cuerpo y la del espíritu, habida consideración que cuando el crecimiento orgánico alcanza el equilibrio en su crecimiento, se vuelve estático, frente a la tendencia del desarrollo mental, siendo más inestable, pues cuando ha concluido su evolución ascendente, inmediatamente comienza una evolución regresiva, que lleva ala vejez.

Algunas funciones psíquicas que están estrechamente relacionadas con los órganos, siguen esa curva análoga, por ejemplo la agudeza visual, la agudeza del oído, pasan por su máximo hacia el final de la infancia y luego van disminuyendo, como otras funciones que siguen el mismo derrotero.

No ocurre lo mismo con las funciones superiores de la inteligencia y de la afectividad quetienden hacia un equilibrio móvil y más estable que al final del crecimiento no muestran en ningún momento decadencia, por el contrario puede conducir a un progreso espiritual, que no desentona con el equilibrio interior.

Según Piaget, las estructuras cognitivas invariantes, son las que marcan la diferencia entre el niño y el adulto. Por ejemplo la función invariante llamada adaptación, que lasubdivide en asimilación y acomodación. Asigna a la inteligencia la función de asimilación, en la medida que incorpora en su sistema los datos adquiridos por la experiencia, al mismo tiempo que el organismo se acomoda a lo que éste ha asimilado. Así mismo las adaptaciones intelectuales, consisten en ubicar en progresivo equilibrio un mecanismo asimilativo y una acomodación complementaria.
De estamanera podemos describir la evolución del niño y del adolescente sobre la base del concepto de equilibrio, considerando el desarrollo mental como una construcción continua y firme, similar a una gran construcción, donde cada elemento que se le añade, la hace más sólida o al montaje de un mecanismo delicado cuyas sucesivas fases de ajustamiento contribuyen a una flexibilidad y una movilidad de laspiezas tanto mayores cuanto más estable va siendo el equilibrio. Aquí conviene introducir una distinción importante entre dos aspectos complementarios de este proceso de equilibrio: es preciso oponer desde el principio las estructuras variables, las que definen las formas o estados sucesivos de equilibrio, y un determinado funcionamiento constante que es el que asegura el paso de cualquier estadio alnivel siguiente.

Las estructuras variables son formas de actividad mental bajo un doble aspecto, motor ó intelectual y afectivo, así como según sus dos dimensiones, individual y social o interindividual.

Podemos distinguir seis estadios o períodos de desarrollo, que marcan la aparición de estas estructuras sucesivamente construidas. Cada estadio se caracteriza por la aparición de...