Vestidos en el aula sexualidad

Lic. Psic. Paribanú Freitas de León

VESTIDOS EN EL AULA
Guía educativa sobre diversidad afectivo sexual

VESTIDOS EN EL AULA Guía educativa sobre diversidad afectivo sexual

¡Muchas gracias! A todos los que colaboraron en este trabajo, especialmente a: Susana Gonda, Luis Magallanes, Collette Richard, Iver Soria y estudiantes del Liceo Nro. 14, Escuela Nro. 185 y Escuela Técnica deSolymar Norte.

Vestidos en el aula. Guía educativa sobre diversidad afectivo sexual © Llamale H www.llamaleh.org Coordinadores de proyecto educativo: Yamandú Lasa, Mercedes Martín Autor: Lic. Paribanú Freitas de León Corrección y edición: Yamandú Lasa, Mercedes Martín Diseño: Cecilia Rodríguez / www.dulce.com.uy Impreso en Uruguay: Tradinco S.A. / www.tradinco.com.uy 1era. edición, marzo 2011Indice 13 | Introducción 14 | Llamale H 15 | CAPÍTULO 1. ¿Cómo usar esta guía? 1.1 Presentación de los contenidos: » Conceptos » Argumentos » Otros ya han pensado » Poner en juego » Pregunteca 1.2 ¿Para qué esta guía? 19 | CAPÍTULO 2. El contexto jurídico nacional. 2.1 Derechos de las Personas LGBT en Uruguay. 2.2 Leyes y normativas: el estado como garante del derecho a la educación sexual deniñas, niños y jóvenes. 2.3 Leyes y normativas que protegen el derecho de expresión de la identidad sexual de las personas LGBT. 27 | CAPÍTULO 3. Sexualidad en la Educación Primaria: nuevos compromisos para garantir viejos derechos. 3.1 Educación e Infancia. 3.2 Definiciones acordadas por el Co.Di.Cen. para la implementación de la educación sexual en el sistema educativo formal. 3.3 ¿Dónde están loscontenidos de educación sexual en el programa 2008 de Educación Inicial y Primaria? 3.4 Centros Educativos respetuosos de la diversidad afectivo sexual: una lista para chequear. » Poner en juego 39 | CAPÍTULO 4. Convivencia y ciudadanía: el contexto donde todas y todos estamos. 4.1 Poder hablar (públicamente): del armario al orgullo. » Argumentos » Poner en juego: La ventana de Johari » Otros yapensaron 4.2 La importancia del reconocimiento. » Argumentos » Poner en juego: yo me reconozco. 51 | CAPÍTULO 5. ¿Cómo hablar de sexualidad con niñas, niños y jóvenes? » Poner en juego 5.1 Desarrollo Sexual » Otros ya pensaron » Poner en juego 1 » Poner en juego 2 » Poner en juego 3 5.2 ¿Cómo abordar lo LGBT con niñas, niños y jóvenes?
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61 | CAPÍTULO 6. Vestido nuevo »Sinopsis » Conceptos » Argumentos [ Silencio ] [ “No puedes vestirte de niña, es ilegal” ] [ ¿Desde cuándo tiene sentido la división sexual de las poblaciones? ¿Cuán natural o artificial es esta división? ] [ Estudios de género ] » La arbitrariedad del rasgo sexual como elemento de distinción. » La falacia de la diferencia sexual como diferencia natural vinculada a la función reproductiva de laespecie. [ El espejo roto ] » Pregunteca » Pregunteca » Otros ya pensaron » Argumentos [ Disfrazarse, trasvestirse, invertirse ] » Poner en juego 1 » Poner en juego 2 » Poner en juego 3 » Poner en juego 4 » Pregunteca » Ficha técnico-artística / Vestido Nuevo 75 | CAPÍTULO 7. Vestidos en el aula 7.1 Hojas de ruta, por Yamandú Lasa » Talleres en Escuela Técnica de Solymar Norte » Objetivos de lostalleres » Talleres en el Liceo N° 14 » Talleres en la Escuela N° 45 » Testimonios » Aprender de ellos 7.2 Con lo propio y con lo ajeno, siempre estamos vestidos, por Mercedes Martín 7.3 Vestidos en el aula. Visiones sobre lo afectivo sexual en la educación uruguaya » Ficha Técnica 89 | BIBLIOGRAFÍA 93 | ANEXOS ANEXO I - Tarjetas ANEXO II - Contactarse

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Introducción Esta esuna guía para abordar la temática de la diversidad afectivo sexual desde el amplio y variado rol de educadores. Una compilación de propuestas tanto teóricas como de implementación concreta en el quehacer cotidiano de la educación, que surge con el objetivo de establecer más diálogo sobre la temática de la diversidad sexual y de género. El 2 de julio de 2007, en instalaciones del Instituto de...