veterinaria

C A R A C T E R I Z A C I Ó N D E L A C O G N I C I Ó N C R E AT I VA E N
J Ó VE NE S C O N D E P R I VA CIÓN S OCIAL Y RETRAS O ES COLA R
Línea de investigación:
Desarrollo cognitivo, creatividad y aprendizaje en sistemas educativos

Jaime Parra Rodriguez

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
Facultad de Educación
Bogotá, Julio 2009

Cognición creativa !

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C A R A C T E R I Z A CI Ó N D E L A C O G N I C I Ó N C R E AT I VA
E N JÓ V E N E S CON RETRASO ESCOLAR Y
D E P R I VA C I Ó N S O C I A L

Jaime Parra Rodríguez
Doctor en Educación

Abstrac
La creatividad es uno de los temas de investigación más frecuentes en el campo de las Ciencias
Cognitivas por su especial importancia para la comprensión de diferentes aspectos intelectivos,
personales y sociales deldesarrollo humano; sin embargo, la investigación en Colombia, sobre
cognición creativa ha sido escasa, en especial, en poblaciones en situaciones de marginalidad. El
presente estudio se propone caracterizar la cognición creativa - procesos y estructuras cognitivas
creativas - en una población de jóvenes en situaciones de retraso escolar y deprivación social. La
investigación se fundamenta enlos presupuestos teóricos de los enfoques cognitivos, especialmente
del modelo Geneplore y el modelo computacional. En la investigación se aplicó una prueba de valoración de la creatividad, con tareas visuales y verbales, a un grupo de 49 jóvenes seleccionados al
azar de diferentes hogares de protección entre 9 y 17 años, en una escolaridad entre 1 y 11 grado.
En la investigación se encontró,para este tipo de población, que la cognición creativa se distribuye
de manera normal, con una ligera asimetría hacía la izquierda, haciendo plausible la hipótesis central de las teorías cognitivas computacionales que afirman que la creatividad se encuentra distribuida en todos los sujetos humanos y no en algunos excepcionales; además, se halló que la cognición creativa persiste a pesar de lascondiciones de vulnerabilidad de los niños y jóvenes. También,
se encontró i) independencia de la cognición creativa del desarrollo biológico y mayor dependencia
de la formación escolar; ii) que se activan con relativa independencia diferentes procesos y mecanismos (generativos y exploratorios; expansión y combinación cognitiva) dependiendo de las tareas
o requerimientos de solución de unproblema; iii) que los desempeños en cognición creativa de los
niños y jóvenes varían según si la tarea es verbal o visual; iv) que no existe una diferencia significativa entre la cognición creativa entre hombres y mujeres; y v) que existe una fuerte asociación entre
procesos cognitivos y productos creativos, lo cual indica de manera lógica funcional su relación de
dependencia. Como resultadosindirectos se contribuye con un instrumento de evaluación de la
creatividad, que puede ser usado flexiblemente, por los cuidadores de estos tipos de niños para conocer mayormente su identidad intelectual.
Palabras claves: Cognición creativa, estructuras cognitivas creativas, procesos cognitivos creativos,
procesos generativos, procesos exploratorios, representación visual, representación verbal,expansión cognitiva, combinación cognitiva, novedad, ambiguedad, elaboración, edad, escolaridad, genero

Cognición creativa !

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La cognición creativa es un tema fundamental de las Ciencias Cognitivas, de preocupación investigativa reciente, que se dinamiza con los trabajos de Margaret Boden (1992, 1994), dentro de la psicología computacional, y los trabajos Ward, Finke y Smith (1995, 1996,1997, 2002), en el campo
de la psicología cognitiva. Las preguntas fundamentales que tratan de resolver las investigaciones
realizadas en este tema giran alrededor de las características de las estructuras y los procesos cognitivos que subyacen a la actividad creadora de una máquina o de un ser humano. En Colombia no se
encuentran muchas investigaciones sobre “cognición creativa”, y mucho menos...