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Actividad: Concepto de desarrollo

Alumna
Yurainys Caraballo Argel

Profesor
Luis Carlos Pacheco Lora


UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Departamento de Ciencias Naturales
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Montería Abril Del 2013


Concepto de desarrollo
Losalumnos a través de la lectura de un documento clave asumen una posición comprensiva y argumentada sobre el significado del concepto desarrollo en el campo de la psicología científica y valoran los distintos modelos epistemológicos que se han construido para explicar el desarrollo humano. A partir de la lectura responden los siguientes planteamientos.
1. ¿Cuáles son los principales aspectoscríticos que plantea el estudio del desarrollo en la psicología?
2. ¿Existe una delimitación del concepto desarrollo y los componentes del mismo?, Justifique su posición a partir de lo expuesto en el artículo
3. Identifique los modelos epistemológicos del desarrollo, sus autores, las ideas más significativas y los aportes a la psicología del desarrollo.
4. ¿Qué importancia tienen las teoríasintegradoras que teorizan e investigan sobre el desarrollo?

Respuestas

1) Los principales aspectos críticos son:
*La delimitación del contenido del concepto y los componentes del mismo
*la ponderación de la mirada de los diferentes modelos epistemológicos
*la presentación de las ideas con relación a las preguntas más prominentes y reiterativas planteadas por diversos autores
*presentar lasteorías integradoras que teorizan e investigan en torno al desarrollo como tema central de la psicología moderna

2) La delimitación justifica y plantea a los diversos autores que investigan entorno al desarrollo con un tema centrar hacia la psicología moderna con el cual lleva a una crisis a que los marcos teóricos tradicionales nos permiten integrar todos los datos ya que ellos no dan explicación atodos los problemas y dan asumir una posición muy crítica.

3) Modelo Mecanicista :
Toma posición en la experimentación, haciendo énfasis en cómo esos cambios son el resultado de un proceso de aprendizaje, en el cual, influyen factores que posibilitan o limitan, tanto la experimentación como el desarrollo.
Se encuentra próximo a una epistemología más realista que intenta mostrar cómo losfenómenos, cuándo fueron observados, se tomaron desde principios físicos y estáticos del medio

Autores
*Bijou & Baer (1978)
* Marchesi, Carretero, & Palacios, 1983
* Overton & Reese, 1973).

Ideas
*Toma como una acción, y la posición de la experimentación, haciendo énfasis en cómo esos cambios son el resultado de un proceso de aprendizaje, en el cual, influyen factores que posibilitan olimitan, tanto la experimentación como el desarrollo.
*Genera el desarrollo ya que, se da a través de la experimentación
* encuentra próximo a una epistemología más realista que intenta mostrar cómo los fenómenos, cuándo fueron observados, se tomaron desde principios físicos y estáticos del medio
* Deriva de una mirada pragmática y positivista donde uno de los puntos centrales para darlesentido a las explicaciones es el establecimiento de relaciones causa-efecto, logrando instaurar situaciones predecibles a partir de ciertas condiciones específicas del organismo
*Permite que el ser humano logre reproducir ciertas acciones para las cuales él esta capacitado, pero las cuales se desarrollan siempre y cuando exista una acción previa que produzca una causa

Modelo Organicista:
Concibeal individuo como un organismo, que tiene características como ser activo y auto-organizador de sus procesos, cuyo comportamiento es observable no se reducen específicamente al análisis de carácter funcional
Permite interpretar las acciones del sujeto mediadas en una base empírica

Autores
* Freud, Werner
*Piaget.

Ideas
*Se establecen medidas en las cuales se establecen predicciones...