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M. Paz Brozas Polo,
Profesora de Pedagogía de la Adividad FlSica,
INEF de CasIiIla·León.
Resumen
En el presente artículo se analizan las
posibilidades que los objetos ofrecen
al docente como recursos pedagógicos
utilizables en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la expresión
corporal. Se describen las múltiples
funciones específicas asignables en el
mencionado ámbito y algunos delos
aspectos didácticos más destacables y
susceptibles de discusión y revisión.
Partimos de la justificación del uso
expresivo de los objetos, y de la propuesta
sobre la pluralidad funcional
-punto de partida y aspecto central-
pasamos a las posibilidades de
caracterización y elaboración de tipologías
didácticas; seguidamente incidimos
en el vasto margen de transformación
y construcción,para concluir
con el planteamiento de las discusiones
pedagógicas en tomo al lugar de
los objetos en la progresión de enseñanza-
aprendizaje.
Palabras clave: didáctica de la
expresión corporal, recursos pedagógicos,
material didáctico.
Introducción
Las actividades de expresión corporal
cada vez gozan de mayor consideración
en la confección de los currículums
oficiales como unimperativo y
una opción en la docencia de la educación
física. Se está produciendo un
cierto cambio en la sensibilidad pedagógica
que, además de afectar a principios,
estrategias y métodos, incide
particularmente en la selección de los
contenidos de enseñanza. Como se
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LOS OBJETOS: RECURSOS
PEDAGÓGICOS EN
EXPRESIÓN CORPORAL
desprende del tratamiento de la educación
física en el diseñocurricular
vigente, se contemplan contenidos
expresivos entre los contenidos mínimos
obligatorios en todos los niveles
de enseñanza.
Según estas directrices curriculares,
el docente se ve obligado a contemplar
en sus intervenciones educativas
una serie de contenidos pedagógicos
corporales relativamente novedosos
-"expresión corporal"- con los que
en muchos casos no está familiarizado.
Talesinnovaciones curriculares en
relación con la expresión corporal
pueden llegar a plantear serias dificultades
de puesta en marcha y aplicación
didáctica e, incluso, cierta resistencia
por parte del docente si
antes no experimenta corporalmente
ese tipo de contenidos y sobre todo si
no conoce ni utiliza los recursos que
pueden facilitarle el logro didáctico
esperado. La reflexión sobre elconjunto
de aspectos estratégicos y diferentes
opciones de recursos didácticos
a partir de cuyo análisis es posible
optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje
de la expresión corporal
es el punto de partida y la preocupación
de la que surge el planteamiento
de este artículo --en tomo a los objetos-,
uno de los elementos mediadores
fundamentales dentro del amplio
campo que constituyenlos recursos
pedagógicos en expresión corporal.
Los recursos didácticos ofrecen múltiples
posibilidades de clasificación y
ordenación, pero en ocasiones se pierde
de vista la perspectiva global donde
se insertan e interrelacionan; partimos
de la consideración de dos
grandes grupos de recursos: el de las
técnicas didácticas o recursos metodológicos,
que hacen referencia a las
formas deintervención y propuestas
de organización, y el de los soportesestímulos.
En este segundo grupo cabe distinguir
tres tipos de recursos, los espacialesmateriales,
los sonoros-visuales y los
humanos. Aunque se podrían establecer
matizaciones y confluencias entre
unos tipos y otros, el punto de ubicación
de los objetos se sitúa dentro de
los recursos espaciales-materiales.
La utilizaciónexpresiva de los
objetos
El tratamiento didáctico de los objetos
posibilita la aproximación a una
amplia gama de materiales apropiados
para la utilización en las sesiones
de expresión corporal, así como a las
funciones que se les pueden asignar y
a los usos y transformaciones de los
objetos que se dispongan aunque no
hayan sido aportados para tal fin. Sus
funciones abarcan, bajo los...