Vi Etas De Psicologia
Páginas: 2 (268 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2015
TEORÌAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZÁJE
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales.
Durante los años 30, Pavlovy otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales.
En los años 60, algunos psicólogosclínicos empezaron a aplicar técnicas conductuales con alumnos y pacientes, especialmente en instituciones mentales, clínicas y en educación especial.
En los 70, fue ampliamentereconocido el valor preventivo de las técnicas conductuales y su efectividad para corregir y tratar problemas conductuales.
El aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puedeser observado y documentado.
La conducta es un fenómeno observable e identificable.
Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden sermodificadas por los principios del aprendizaje.
los profesores podrán determinar si sus alumnos han comprendido la materia cuando pueden mostrar cambios.
Los profesores no sabrán si susalumnos han aprendido si no tienen evidencia concreta.
Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada.
El aprendizaje puede serdescrito en términos de la relación entre eventos observables, esto es, la relación entre estímulo y respuesta.
Los psicólogos conductistas creen que los procesos internos no pueden serobservados, y por lo tanto no pueden ser estudiados científicamente.
Muchos conductistas describen a las personas como “cajas negras”
Al cambiar la conducta se reportan cambiosen los sentimientos y en las actitudes.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales.
Durante los años 30, Pavlovy otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales.
En los años 60, algunos psicólogosclínicos empezaron a aplicar técnicas conductuales con alumnos y pacientes, especialmente en instituciones mentales, clínicas y en educación especial.
En los 70, fue ampliamentereconocido el valor preventivo de las técnicas conductuales y su efectividad para corregir y tratar problemas conductuales.
El aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puedeser observado y documentado.
La conducta es un fenómeno observable e identificable.
Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden sermodificadas por los principios del aprendizaje.
los profesores podrán determinar si sus alumnos han comprendido la materia cuando pueden mostrar cambios.
Los profesores no sabrán si susalumnos han aprendido si no tienen evidencia concreta.
Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada.
El aprendizaje puede serdescrito en términos de la relación entre eventos observables, esto es, la relación entre estímulo y respuesta.
Los psicólogos conductistas creen que los procesos internos no pueden serobservados, y por lo tanto no pueden ser estudiados científicamente.
Muchos conductistas describen a las personas como “cajas negras”
Al cambiar la conducta se reportan cambiosen los sentimientos y en las actitudes.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora
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