Viaje Al Centro De La Educacion
Páginas: 22 (5475 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2012
Por: Erick Daniel Granados Monroy
“Mientras en la década de los años sesenta la vinculación con la sociedad era concebida como la tarea de vincular a la educación y la universidad con los sectores mayoritarios y empobrecidos de nuestras sociedades, a partir de los ochentas el pensamiento neoliberal ha gestado la comprensión de la vinculación con la sociedad como relación entreuniversidad-industria. Por ello, para entender el significado que asume la evaluación en el contexto neoliberal, es necesario tener una comprensión del sentido en el que modifica las prácticas educativas (…) el pensamiento neoliberal utiliza la evaluación como parte de una estrategia para establecer mecanismos de funcionamiento cercano a la educación pragmática gestada en el desarrollo industrialestadounidense”.
A. Puiggros y P. Krotsch. Universidad y Evaluación. Estado del Debate. [1]
INTRODUCCIÓN.
En México, en el inicio de la segunda decena del siglo XXI, nos encontramos viviendo en el ámbito educativo una situación en que imperan los procesos certificadores, las evaluaciones y supervisiones en torno a las currículas, la infraestructura material y humana que intervienen en el proceso deenseñanza-aprendizaje; la enorme difusión y presencia de los procesos evaluativos nos invitan a cuestionarnos sobre su validez, su trasfondo y propósitos.
El objetivo de este trabajo es reflexionar en torno a uno de esos procesos evaluativos -la prueba ENLACE-, su estructura oficial y los elementos que trascienden al discurso institucional.
Nuestra metodología de investigación es la documental-el método doxográfico-, valiéndonos primordialmente de la información que proporciona de manera directa la Secretaria de Educación Pública y del artículo “Una Alianza por la Calidad, o El Reiterado Fracaso y Fraude de la Evaluación” de Tatiana Coll Lebedeff.
Realizaremos un análisis de las circunstancias, definiciones, capacidades y deficiencias en torno al proceso de la Prueba ENLACEdiseñada y aplicada por SEP. Efectuaremos una revisión de conceptos que abarcan ese tópico de estudio, con el propósito de dilucidar su objetivo, alcances, su modo de aplicación, resultados, estructura, el proceso desde el cual se ejecuta, elementos estadísticos y costos.
El presente documento se encuentra constituido por Introducción, Desarrollo, Conclusiones, Bibliografía y Anexos.
Comentado elpropósito y estructura del artículo, procedemos a ubicar las definiciones básicas para nuestra categoría de análisis.
DESARROLLO.
ENLACE es una sigla que designa a Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares; un primer acercamiento a este proceso lo define de la siguiente manera…
“ENLACE es un instrumento perfectible pero valioso que nos permite conocer que taneficaces estamos siendo en nuestras tareas, que tanto nuestros niños y jóvenes dominan los conocimientos y habilidades contenidos en los planes y programas de estudio que tenemos, que tanto contribuyen los materiales didácticos con que contamos, a este logro educativo.” [2]
De acuerdo a lo anterior, el proceso -llevado a cabo con un instrumento-, es utilizado para verificar y cuantificar el grado deaprehensión y efectividad de las currículas académicas. Esta evaluación se enfoca en los niveles de primaria, secundaria y preparatoria; específicamente…
“En Educación Básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de los planes o programas de estudios oficiales en las asignaturas de Español y Matemáticas. Por terceraocasión se evaluó una tercera asignatura (en 2008 Ciencias, en 2009 Formación cívica y ética y en 2010 Historia).
En Educación Media Superior: a jóvenes que cursan el último grado de bachillerato para evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar para hacer un uso apropiado de la lengua -habilidad lectora- y las matemáticas -habilidad matemática-.”...
“Mientras en la década de los años sesenta la vinculación con la sociedad era concebida como la tarea de vincular a la educación y la universidad con los sectores mayoritarios y empobrecidos de nuestras sociedades, a partir de los ochentas el pensamiento neoliberal ha gestado la comprensión de la vinculación con la sociedad como relación entreuniversidad-industria. Por ello, para entender el significado que asume la evaluación en el contexto neoliberal, es necesario tener una comprensión del sentido en el que modifica las prácticas educativas (…) el pensamiento neoliberal utiliza la evaluación como parte de una estrategia para establecer mecanismos de funcionamiento cercano a la educación pragmática gestada en el desarrollo industrialestadounidense”.
A. Puiggros y P. Krotsch. Universidad y Evaluación. Estado del Debate. [1]
INTRODUCCIÓN.
En México, en el inicio de la segunda decena del siglo XXI, nos encontramos viviendo en el ámbito educativo una situación en que imperan los procesos certificadores, las evaluaciones y supervisiones en torno a las currículas, la infraestructura material y humana que intervienen en el proceso deenseñanza-aprendizaje; la enorme difusión y presencia de los procesos evaluativos nos invitan a cuestionarnos sobre su validez, su trasfondo y propósitos.
El objetivo de este trabajo es reflexionar en torno a uno de esos procesos evaluativos -la prueba ENLACE-, su estructura oficial y los elementos que trascienden al discurso institucional.
Nuestra metodología de investigación es la documental-el método doxográfico-, valiéndonos primordialmente de la información que proporciona de manera directa la Secretaria de Educación Pública y del artículo “Una Alianza por la Calidad, o El Reiterado Fracaso y Fraude de la Evaluación” de Tatiana Coll Lebedeff.
Realizaremos un análisis de las circunstancias, definiciones, capacidades y deficiencias en torno al proceso de la Prueba ENLACEdiseñada y aplicada por SEP. Efectuaremos una revisión de conceptos que abarcan ese tópico de estudio, con el propósito de dilucidar su objetivo, alcances, su modo de aplicación, resultados, estructura, el proceso desde el cual se ejecuta, elementos estadísticos y costos.
El presente documento se encuentra constituido por Introducción, Desarrollo, Conclusiones, Bibliografía y Anexos.
Comentado elpropósito y estructura del artículo, procedemos a ubicar las definiciones básicas para nuestra categoría de análisis.
DESARROLLO.
ENLACE es una sigla que designa a Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares; un primer acercamiento a este proceso lo define de la siguiente manera…
“ENLACE es un instrumento perfectible pero valioso que nos permite conocer que taneficaces estamos siendo en nuestras tareas, que tanto nuestros niños y jóvenes dominan los conocimientos y habilidades contenidos en los planes y programas de estudio que tenemos, que tanto contribuyen los materiales didácticos con que contamos, a este logro educativo.” [2]
De acuerdo a lo anterior, el proceso -llevado a cabo con un instrumento-, es utilizado para verificar y cuantificar el grado deaprehensión y efectividad de las currículas académicas. Esta evaluación se enfoca en los niveles de primaria, secundaria y preparatoria; específicamente…
“En Educación Básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de los planes o programas de estudios oficiales en las asignaturas de Español y Matemáticas. Por terceraocasión se evaluó una tercera asignatura (en 2008 Ciencias, en 2009 Formación cívica y ética y en 2010 Historia).
En Educación Media Superior: a jóvenes que cursan el último grado de bachillerato para evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar para hacer un uso apropiado de la lengua -habilidad lectora- y las matemáticas -habilidad matemática-.”...
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