Viajes De Exploracion

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
¿Qué Debemos Hacer Para Que Nuestros Estudiantes Lean Cada Vez Mejor?

Las sugerencias que se presentan a continuación se gradúan progresivamente, a partir de la educación parvularia hasta los cursos superiores. No se establece una separación sistemática entre ellas, debido a que su aplicación se superpone en distintos cursos. Por ejemplo,estrategias tales como rodear a los niños de un ambiente letrado, contar con una biblioteca de aula o aplicar el programa de lectura silenciosa sostenida, son válidas a lo largo de la escolaridad.

1. Rodear, tempranamente, a los niños de un ambiente letrado


• Los buenos lectores se forman en ambientes letrados


La mayoría de los buenos lectores provienen de hogares letradosdonde hay permanentemente presencia de libros, revistas, periódicos, afiches, etc.; donde la familia invierte en su adquisición, comentan las noticias y libros leídos; reciben y envían correspondencia a través de correo tradicional o electrónico, dejan recados escritos, consultan diccionarios, enciclopedias; en suma, son hogares inmersos en un mundo letrado, en donde los materiales impresos son artenatural de su ambiente hogareño.


• Las salas de clase deben transformarse en ambientes letrados


Similarmente, para estimular la lectura, la sala de clases debe contar con una variedad de textos que den amplias oportunidades para que los niños, especialmente los que provienen de ambientes en los que predomina la oralidad, se familiaricen tempranamente con ellos. Los textosdeben ser mayoritariamente literarios, pero también son importantes los denominados funcionales, que correspondan a su entorno, tales como catálogos, afiches, propagandas comerciales, recetas instrucciones, boletas, billetes de lotería, guías de TV o de espectáculos, noticias, tiras cómicas, rótulos de variados productos, lemas de camisetas, cartas, fax, cobranzas de cuentas, mensajes de losmedios de comunicación, etc.


• Los textos deben ser interrogados


Esta variedad de textos requieren ser interrogados por los niños. La interrogación de textos implica estimular su tendencia natural hacia la indagación, a través de apoyarlos a plantearse preguntas y respuestas sobre qué dice, a quién está destinado, de dónde proviene, cómo ha sido elaborado, etc. Esta actividadpone en evidencia los conocimientos previos de los niños, les ayuda a aprender de manera implícita que el lenguaje impreso conlleva significado y los estimula a formular hipótesis sobre sus contenidos, basadas ya sea en la diagramación, la tipografía, las características físicas, las ilustraciones, las palabras conocidas u otras relacionadas con la situación o el contexto donde está ubicado el texto.2. Realizar experiencias de lecturas compartidas (Una estrategia inspirada en la tradición familiar)


Las “lecturas compartidas” es una estrategia acuñada por educadores de párvulos de Nueva Zelanda, que está inspirada inicialmente en la tradición familiar de contar cuentos a los niños a la hora en que se van a dormir. Esta actividad se realiza especialmente en la educaciónparvularia y en el primer grado.












¿Qué son las lecturas compartidas?


Éstas se definen como cualquier situación de lectura gratificadora en que los estudiantes escuchan y observan a la educadora, a un profesor o a un alumno leer con fluidez y expresión, mientras son invitados a seguir la lectura del texto situado ante su vista. En la educación preescolar,esta actividad se realiza con la utilización de libros gigantes: un grupo de niños y niñas escucha y ve el texto que la educadora va leyendo en un libro de gran formato que está a la vista de todos.
Cuando no se cuenta con libros gigantes se pueden usar papelógrafos, en los que se presenta el texto escrito con letras lo suficientemente grandes como para que todos los niños que están en...