Vicios de la Lectura en la Adultez
Páginas: 6 (1418 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2013
“VICIOS DE LA LECTURA EN LA ADULTEZ”
Adultez temprana
Los teóricos e investigadores del desarrollo han estudiado la condición adulta desde una variedad de perspectivas, como Piaget, Schaie, Stenrnberg y una teoría de moda que destaca el papel de la emoción en el comportamiento inteligente: inteligencia emocional.
En la mitad del camino de la edad adulta intermedia se produce el desempeñomáximo en 4 habilidades intelectuales:
Razonamiento inductivo
Relaciones espaciales
Vocabulario
Memoria verbal
Adultez madura
Los adultos mayores que vuelven al sistema educativo tienen una motivación específica y tienen bien definido el porqué de esto, por lo que se debe aprovechar esta motivación, así como usar las experiencias que previamente han adquirido para resolver nuevosproblemas.
Aunque el adulto mayor ya no cuenta con la misma eficiencia que tuvo en su juventud, en relación a algunas habilidades cognitivas; es poseedor de un conocimiento pragmático, que se conoce como sabiduría, la cual ha sido acumulada como producto de su experiencia a lo largo de la vida.
En apariencia el desarrollo cognitivo no es uniforme en la edad adulta madura, ya que implica pérdidas yganancias en diferentes habilidades y en diferentes épocas.
Entre las características que tiene este pensamiento (Kramer, 1983), se encuentran el "Relativismo", es decir, el adulto observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer "Síntesis", replanteando las situaciones y planificando constantemente.
Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales debido a que puedehaber una disminución de memoria, mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque se distraen con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en las destrezas intelectuales.
IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACIÓN EN LOS ADULTOS
Los programas de alfabetización de adultos se pueden diferenciar según los niveles que desarrollan. Los programas de alfabetización pre funcional animanel desarrollo de la descodificación y reconocimiento de palabras, semejante a los objetivos de las escuelas primarias, aunque usan materiales más apropiados para la edad adulta. Los programas que tratan el desarrollo de la alfabetización funcional llevan el nivel al uso de la lectura para adquirir nueva información y realizar tareas relacionadas con el empleo. Los programas de alfabetizaciónavanzada subrayan el desarrollo de las habilidades de más alto nivel.
La gran importancia de la habilidad lectora se hace patente en el desarrollo de los programas de alfabetización en algunos países en vías de desarrollo como, por ejemplo, Cuba, cuyos programas envían jóvenes estudiantes a las zonas rurales para ejercer como profesores de personas analfabetas.
CAPITULO 5:
LA LECTURA EN LAACTUALIDAD, ¿UN PROBLEMA?
Actualmente es común escuchar de la boca de los adolescentes, el “no me gusta leer, no me dan ganas, prefiero mirar TV, ir a internet”, “los libros que me dan en la escuela me aburren y no me interesan”.
Leer es dialogar, es comunicarnos con los demás y con espacios, tiempos y lugares diferentes. Al leer se desarrolla nuestra creatividad, cultura, sensibilidad
A partirde esto vale la pena ¿Por qué los chicos no leen?
Podemos decir que este desinterés por la lectura obedece a dos factores: uno es el económico-familiar y el otro está relacionado con los medios masivos de comunicación. Cuando nos referimos a esta problemática, encontramos numerosos y muy diversos motivos que permiten explicarla y justificarla.
En primer lugar, se presenta:
El factor económico:se considera la situación de padres que deben comprar una docena de libros para cada hijo en edad escolar, o esos libros con un costo impresionante de un hijo universitario. Es importante que notemos que muchas veces los libros comprados quedan casi sin uso.
El factor familiar: la falta de hábito de lectura empezando por lo padres.
En cualquiera de los dos casos anteriores, les puedo decir que,...
Adultez temprana
Los teóricos e investigadores del desarrollo han estudiado la condición adulta desde una variedad de perspectivas, como Piaget, Schaie, Stenrnberg y una teoría de moda que destaca el papel de la emoción en el comportamiento inteligente: inteligencia emocional.
En la mitad del camino de la edad adulta intermedia se produce el desempeñomáximo en 4 habilidades intelectuales:
Razonamiento inductivo
Relaciones espaciales
Vocabulario
Memoria verbal
Adultez madura
Los adultos mayores que vuelven al sistema educativo tienen una motivación específica y tienen bien definido el porqué de esto, por lo que se debe aprovechar esta motivación, así como usar las experiencias que previamente han adquirido para resolver nuevosproblemas.
Aunque el adulto mayor ya no cuenta con la misma eficiencia que tuvo en su juventud, en relación a algunas habilidades cognitivas; es poseedor de un conocimiento pragmático, que se conoce como sabiduría, la cual ha sido acumulada como producto de su experiencia a lo largo de la vida.
En apariencia el desarrollo cognitivo no es uniforme en la edad adulta madura, ya que implica pérdidas yganancias en diferentes habilidades y en diferentes épocas.
Entre las características que tiene este pensamiento (Kramer, 1983), se encuentran el "Relativismo", es decir, el adulto observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer "Síntesis", replanteando las situaciones y planificando constantemente.
Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales debido a que puedehaber una disminución de memoria, mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque se distraen con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en las destrezas intelectuales.
IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACIÓN EN LOS ADULTOS
Los programas de alfabetización de adultos se pueden diferenciar según los niveles que desarrollan. Los programas de alfabetización pre funcional animanel desarrollo de la descodificación y reconocimiento de palabras, semejante a los objetivos de las escuelas primarias, aunque usan materiales más apropiados para la edad adulta. Los programas que tratan el desarrollo de la alfabetización funcional llevan el nivel al uso de la lectura para adquirir nueva información y realizar tareas relacionadas con el empleo. Los programas de alfabetizaciónavanzada subrayan el desarrollo de las habilidades de más alto nivel.
La gran importancia de la habilidad lectora se hace patente en el desarrollo de los programas de alfabetización en algunos países en vías de desarrollo como, por ejemplo, Cuba, cuyos programas envían jóvenes estudiantes a las zonas rurales para ejercer como profesores de personas analfabetas.
CAPITULO 5:
LA LECTURA EN LAACTUALIDAD, ¿UN PROBLEMA?
Actualmente es común escuchar de la boca de los adolescentes, el “no me gusta leer, no me dan ganas, prefiero mirar TV, ir a internet”, “los libros que me dan en la escuela me aburren y no me interesan”.
Leer es dialogar, es comunicarnos con los demás y con espacios, tiempos y lugares diferentes. Al leer se desarrolla nuestra creatividad, cultura, sensibilidad
A partirde esto vale la pena ¿Por qué los chicos no leen?
Podemos decir que este desinterés por la lectura obedece a dos factores: uno es el económico-familiar y el otro está relacionado con los medios masivos de comunicación. Cuando nos referimos a esta problemática, encontramos numerosos y muy diversos motivos que permiten explicarla y justificarla.
En primer lugar, se presenta:
El factor económico:se considera la situación de padres que deben comprar una docena de libros para cada hijo en edad escolar, o esos libros con un costo impresionante de un hijo universitario. Es importante que notemos que muchas veces los libros comprados quedan casi sin uso.
El factor familiar: la falta de hábito de lectura empezando por lo padres.
En cualquiera de los dos casos anteriores, les puedo decir que,...
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