Victoria de la cruz
Páginas: 4 (862 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2012
TEST DE VICTORIA DE LA CRUZ
Es una prueba de diagnóstico que evalúa aquellas habilidades “adquiridas” en el preescolar y que nos informa sobre los aprendizajes previos necesarios parala adquisición de la lecto - escritura y las operaciones lógico-matemáticas.
En términos de interpretación, una puntuación baja total estará comunicando aspectos que necesitanalternativas de aprendizaje nuevas que propicien conocimientos aún no consolidados, así como la observación del puntaje de cada prueba nos informará de un modo detallado sobre las posibilidades para los futurosaprendizajes.
Los puntos fundamentales tal y como los expresa la autora [1] son:
- Conocer las características del niño, sus habilidades, madurez, hábitos, experiencias, etc.
-Conocer los procesos de aprendizaje.
- Conocer los procesos de instrucción (Es decir cómo se han organizado curricularmente los contenidos)
Uno de los propósitos que hemos tenido al utilizaresta prueba (que está en curso de investigación) es evaluar su confiabilidad para un pronóstico de aprendizaje y eventualmente para futuras derivaciones tempranas. Esto forma parte del proyecto deinvestigación al que ya nos hemos referido[2].
Descripción
Las pruebas se presentan en dos cuadernillos que observan conocimientos de vocabulario y conceptos cuantitativos, algunosaspectos de la aptitud perceptivo-visual, memoria y coordinación visomotora.
- Cuadernillo A
1- Verbal.
2- Conceptos cuantitativos
3- Memoria auditiva.
4- Percepciónvisual.
- Cuadernillo B
1- Posiciones en el espacio.
2- Orientación espacial.
3- Coordinación visomotora.
4- Percepción visual: figura – fondo.Relacionamos esta prueba con la exploración de los aspectos emocionales, dado que éstos condicionan y afectan los procesos naturales de adquisición de los conocimientos. Al mismo tiempo confrontamos...
Es una prueba de diagnóstico que evalúa aquellas habilidades “adquiridas” en el preescolar y que nos informa sobre los aprendizajes previos necesarios parala adquisición de la lecto - escritura y las operaciones lógico-matemáticas.
En términos de interpretación, una puntuación baja total estará comunicando aspectos que necesitanalternativas de aprendizaje nuevas que propicien conocimientos aún no consolidados, así como la observación del puntaje de cada prueba nos informará de un modo detallado sobre las posibilidades para los futurosaprendizajes.
Los puntos fundamentales tal y como los expresa la autora [1] son:
- Conocer las características del niño, sus habilidades, madurez, hábitos, experiencias, etc.
-Conocer los procesos de aprendizaje.
- Conocer los procesos de instrucción (Es decir cómo se han organizado curricularmente los contenidos)
Uno de los propósitos que hemos tenido al utilizaresta prueba (que está en curso de investigación) es evaluar su confiabilidad para un pronóstico de aprendizaje y eventualmente para futuras derivaciones tempranas. Esto forma parte del proyecto deinvestigación al que ya nos hemos referido[2].
Descripción
Las pruebas se presentan en dos cuadernillos que observan conocimientos de vocabulario y conceptos cuantitativos, algunosaspectos de la aptitud perceptivo-visual, memoria y coordinación visomotora.
- Cuadernillo A
1- Verbal.
2- Conceptos cuantitativos
3- Memoria auditiva.
4- Percepciónvisual.
- Cuadernillo B
1- Posiciones en el espacio.
2- Orientación espacial.
3- Coordinación visomotora.
4- Percepción visual: figura – fondo.Relacionamos esta prueba con la exploración de los aspectos emocionales, dado que éstos condicionan y afectan los procesos naturales de adquisición de los conocimientos. Al mismo tiempo confrontamos...
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