Vida cotidiana

Actividad 1.
¿Qué entiende por actividad cotidiana?
Es algo que haces consecutivamente. Día a día, la misma rutina.
¿Cuáles son las actividades que realiza cotidianamente en su labor docente?
Supongo que se podría contestar desde el “Buenos días” que se les da a los niños hasta cuando les pasas lista o ya al momento de despedirse, también hay ciertas cosas como explicarles acerca del temaque veremos ese día y realizar trabajos en equipo o individualmente, dinámicas y juegos.
¿Por qué las realiza?
Pienso que es un buen método para que los niños no se sientan tan presionados a la hora de trabajar, los juegos más que nada consta de 10 minutos, procurando no sobrepasarnos del tiempo.
¿Son de su agrado las actividades que realiza?
Sí, realmente me gusta cada actividad que realizo.Trató de que les agrade tanto a los niños como a mí.









Análisis de la práctica docente propia y los cuatro elementos que debemos tener en cuenta.
Un análisis en general es la distinción y la separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. También se trata de un examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidadsusceptible de estudio intelectual, y de un tratamiento psicoanalítico.
Por otra parte, un análisis de la práctica docente puede ser la separación y distinción de las cosas útiles e inservibles. De las cosas dinámicas, de nuestras prácticas o juegos que aplicamos a nuestros niños. El análisis puede ser muy importante debido a que a través de él realizaremos nuestra propia evaluación de nuestra prácticadocente.
Creo que es mejor realizar un análisis profundo de nuestros propios pensamientos e ideas, el poder decir: me voy a dedicar a la docencia porque es fácil enseñarle a los niños con sólo vaciar la información del libro, no está bien. En cuanto estás frente a todos esos niños, y saber que tienes que decirles a cada uno si está bien o no. Si sabe o no, si está aprendiendo o no. No es nadafácil.
Podemos cambiar también analizar nuestro pensamiento como: “si no corrijo al niño, él mismo se dará cuenta de sus errores”. Este pensamiento dentro de un análisis puede catalogarse como un pensamiento sin fin alguno. No se trata de corregir al niño, si no hacerle ver sus errores y que el haga un análisis de lo que está mal. No darle la respuesta, si no simplemente darle a conocer en donde estáfallando.
También el análisis nos ayudara a realizar nuestras actividades con mayor precisión y entretenimiento. El decir: “mientras el niño lo encuentre interesante, estará todo bien”, es incorrecto. En el análisis de nuestra práctica docente, nosotros nos daremos cuenta de que actividades nos han servido. En donde se han mostrado más interesados o menos cooperativos.
Como por ejemplo, en laactividad donde tienes que enseñarle el uso de las rimas. Los niños siempre se muestran más interesados en cantar una canción que en recitar un poema. Conforme ves esto, implementas en las prácticas el uso de dos canciones por un poema en cada sesión.
Así el niño, se mostrara un poco más interesado en resolver el problema de las palabras que riman tanto en las dos canciones como en el poema. Elanálisis también lo debemos implementar en nuestras formas de enseñanza. Es decir, no todos los niños aprenden de la misma forma.
Como por ejemplo, en la preciada materia de matemáticas. En el uso de la suma y la resta.
Si todos los niños han comprendido como se deben colocar los números, como hay que contar y porque lado se debe de comenzar, pero… el único que no ha comprendido ha sido “X”niño. No va a querer decir que le vamos a explicar de la misma forma, si no que tendremos que encontrar una nueva explicación para ese niño. También implementar un análisis para que el niño no se distraiga.
Encontrar una forma en la que el niño se muestre interesado en lo que le estás explicando. Que él lo vea de una forma divertida. Más que nada en las materias que les muestra menos interés, ya...