Vida Social
Páginas: 5 (1077 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
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Principio del formulario
El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidadopersonal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.
En cuanto al alumno con compromiso cognitivo se debe hacer unas consideraciones especiales. Tarde o temprano el joven con esta condición se da cuenta de que sus límites son diferentes, y las metas que puede alcanzar están pordebajo de las del resto de la gente. Llegados a este momento la autoestima del alumno puede, y suele, reducirse. El joven se siente inútil, no podrá desarrollar una serie de funciones o actividades comunes para el resto de la gente, o le costarán más; entonces, es consciente de ello. Ante estos casos el entorno de la familia y la escuela debe actuar con rapidez y profesionalidad. Las terapias ycharlas que informan a los niños/as acerca de sus capacidades y el alcance de estas resultan muy interesantes y pueden ser realmente fructíferas. Debemos hacer saber al alumno/a que con tiempo, ayuda y constancia, podrá llegar a realizar actividades cotidianas sin mayor esfuerzo (resulta primordial señalar que el grado de deficiencia debe tenerse muy en cuenta en este aspecto para conocer lasposibilidades y limitaciones). No obstante, la práctica puede resultar mucho más interesante y beneficiosa. Debemos proponer actividades que el educando pueda realizar, así como otras que le cuesten más para ir avanzando y trabajar la superación, teniendo especial delicadeza con la posible frustración. Mediante trabajos del día a día el alumno debe ser consciente de que puede realizar funciones que lepermiten llevar una vida más o menos normal; teniendo siempre presente la cuestión de los distintos grados de deficiencia. No obstante, independientemente de cada caso, se puede llevar a cabo una labor de crecimiento de la autoestima favorable. Por otra parte, es significativo que se potencie y anime a estos jóvenes a realizar ciertas actividades en las que podría destacar; les gusta que sus padres yprofesores se interesen por sus aficiones, intereses, proyectos, ilusiones… Alabando cuando las cosas salen bien, y empleando adecuada y delicadamente las malas críticas, siempre de la mano de la motivación y de la vista de una mejora futura, para no retroceder en esta labor.
La misión de los talleres laborales es mejorar la calidad de vida de las personas que en el se encuentran, procurandosu desarrollo integral y ofertándoles los apoyos que precisen para que puedan llevar una vida lo más autónoma y normalizada posible, tendiendo siempre a la mayor integración laboral, el principal medio que utilizan los talleres laborales son las actividad laboral. La realización de actividades ocupacionales-laborales en un entorno lo más parecido posible al de la empresa convencional y elcomplemento imprescindible de actividades de rehabilitación personal y social. Es decir, el área laboral junto con el área de rehabilitación psico-social, solo la conjunción de ambas áreas, su coordinación y colaboración garantizan la consecución de los objetivos del taller.
HABILIDADDES ADAPTATIVAS
* AREA DE LA COMUNICACIÓN
* AREA SOCIAL.
Las habilidades adaptativasencierran aquellas destrezas que posee el individuo para la vida diaria que son necesarias en su desarrollo. De alguna manera esto implica y se considera al ser humano como generador de actos propios o una voluntad de acciones, tomando en cuenta que la acción de la persona, se determina en una o varias conductas interpersonales relacionadas entre sí (intercambio).
En el área social y de la...
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El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidadopersonal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.
En cuanto al alumno con compromiso cognitivo se debe hacer unas consideraciones especiales. Tarde o temprano el joven con esta condición se da cuenta de que sus límites son diferentes, y las metas que puede alcanzar están pordebajo de las del resto de la gente. Llegados a este momento la autoestima del alumno puede, y suele, reducirse. El joven se siente inútil, no podrá desarrollar una serie de funciones o actividades comunes para el resto de la gente, o le costarán más; entonces, es consciente de ello. Ante estos casos el entorno de la familia y la escuela debe actuar con rapidez y profesionalidad. Las terapias ycharlas que informan a los niños/as acerca de sus capacidades y el alcance de estas resultan muy interesantes y pueden ser realmente fructíferas. Debemos hacer saber al alumno/a que con tiempo, ayuda y constancia, podrá llegar a realizar actividades cotidianas sin mayor esfuerzo (resulta primordial señalar que el grado de deficiencia debe tenerse muy en cuenta en este aspecto para conocer lasposibilidades y limitaciones). No obstante, la práctica puede resultar mucho más interesante y beneficiosa. Debemos proponer actividades que el educando pueda realizar, así como otras que le cuesten más para ir avanzando y trabajar la superación, teniendo especial delicadeza con la posible frustración. Mediante trabajos del día a día el alumno debe ser consciente de que puede realizar funciones que lepermiten llevar una vida más o menos normal; teniendo siempre presente la cuestión de los distintos grados de deficiencia. No obstante, independientemente de cada caso, se puede llevar a cabo una labor de crecimiento de la autoestima favorable. Por otra parte, es significativo que se potencie y anime a estos jóvenes a realizar ciertas actividades en las que podría destacar; les gusta que sus padres yprofesores se interesen por sus aficiones, intereses, proyectos, ilusiones… Alabando cuando las cosas salen bien, y empleando adecuada y delicadamente las malas críticas, siempre de la mano de la motivación y de la vista de una mejora futura, para no retroceder en esta labor.
La misión de los talleres laborales es mejorar la calidad de vida de las personas que en el se encuentran, procurandosu desarrollo integral y ofertándoles los apoyos que precisen para que puedan llevar una vida lo más autónoma y normalizada posible, tendiendo siempre a la mayor integración laboral, el principal medio que utilizan los talleres laborales son las actividad laboral. La realización de actividades ocupacionales-laborales en un entorno lo más parecido posible al de la empresa convencional y elcomplemento imprescindible de actividades de rehabilitación personal y social. Es decir, el área laboral junto con el área de rehabilitación psico-social, solo la conjunción de ambas áreas, su coordinación y colaboración garantizan la consecución de los objetivos del taller.
HABILIDADDES ADAPTATIVAS
* AREA DE LA COMUNICACIÓN
* AREA SOCIAL.
Las habilidades adaptativasencierran aquellas destrezas que posee el individuo para la vida diaria que son necesarias en su desarrollo. De alguna manera esto implica y se considera al ser humano como generador de actos propios o una voluntad de acciones, tomando en cuenta que la acción de la persona, se determina en una o varias conductas interpersonales relacionadas entre sí (intercambio).
En el área social y de la...
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