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¿Por qué hay dibujos animados en mi examen?
Cuando uno se dedica a esto de la docencia, como profesor de instituto, es habitual encontrarse entre el alumnado a un grupo de chavalesadolescente con una amplia variedad de inquietudes, que varía desde los que tienen interés por la Ciencia, la cultura y la actualidad (los menos), hasta los que están tremendamentedesmotivados y para ellos el mero hecho de permanecer cinco minutos en clase es una una tortura (los más). Esto implica que haya que trabajar la forma de plantear las clases demanera que puedas atender a todos, sin que se aburran los primeros, y consiguiendo motivar y enganchar a los segundos, lo cual no es una tarea nada fácil, y muchas veces esto da comoresultado docentes muy desmotivados para los cuales el mero hecho de permanecer cinco minutos en clase es una tortura. Lamentablemente conozco algunos casos de compañeros, que porcircunstancias varias, no han sabido adaptar su forma de trabajar con los alumnos a la realidad de cada aula y pretenden que un método de trabajo estricto, rígido, estrictamente académicoy muy autoritario de buenos resultados; con muchísima frecuencia ocurre lo contrario y esto se traduce en el alumnado en altos indices de suspensos, poca comprensión de la materia,bajo aprendizaje de las competencias básicas, perdida de autoestima, problemas de convivencia... y en el profesorado, en altos indices de suspensos, bajo entendimiento con elalumnado, perdida de perspectiva global, exaltación de la materia propia, cabreos continuos, mal humor, depresiones, bajas, perdida de autoridad, conflictos continuos con alumnos yfamilias... Menos mal que en la mayoría de centros que conozco, esto no es la regla general, sino que se da en un bajo porcentaje del profesorado, y el resto se desenvuelve bastante bien.