Video del queso

Páginas: 3 (628 palabras) Publicado: 11 de marzo de 2011
Introducción

Las personas constantemente se proponen metas y objetivos con el fin de alcanzarlos; Para esto, deciden tomar acciones para lograr lo que se proponen. El éxito depende de qué taneficientemente apliquen sus recursos y aprovechen los factores que puedan ser usados. Conforme se vaya avanzando en el trayecto para alcanzar sus metas, se van experimentando retos y obstáculos quedificultan y ponen a prueba sus capacidades para seguir creciendo en aras de alcanzar sus objetivos.
El laberinto mencionado en la reflexión representa la trayectoria que siguen los personajes paraencontrar lo que tanto anhelaban; el queso, que significa el éxito que se quería lograr, que a su vez representa la felicidad para los Liliputienses y los ratones. El laberinto consta de varios factoresque son retos y obstáculos
El video nos deja una enseñanza principal y varias secundarias, las cuales podemos tomar en cuenta para aplicarlas en el trabajo, la educación y la vida cotidiana.Conformismo
El conformismo se representa a través de Liliputienses, quienes se mostraban a gusto con lo que habían encontrado y no previeron que en algún momento el queso se les iba a acabar; en contrastecon los ratones, quienes propusieron que si se les acababa el queso, irían a buscar más en el laberinto. Este es el principal problema que experimentaron Hen y Hao, quienes al no planificar qué haríanen caso de escasez o algún otro problema, se vieron en una crisis y tardaron mucho tiempo en buscar una posible solución a su inconveniente. Debido a que ellos estaban muy conformes con el queso queya habían encontrado, no se preocuparon en buscar queso más allá de lo que ya conocían, y tenían miedo de seguir buscando más queso.
Toma de decisiones
La toma de decisiones de manera oportuna juegaun papel clave para los personajes de la historia. Podemos apreciar que la falta de una decisión por parte de los Liliputienses es un enorme problema por enfrentar, ya que al no haber una acción...
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