Video juegos

Fueron los romanos los primeros en hablar de ludo como sinónimo de alegría y de jolgorio. Con el transcurso del tiempo el concepto de juego adquirió un significado similar entre todos los pueblos, aludiendo entonces al sentido de un “grupo numeroso de acciones humanas que no requieren un trabajo arduo y que proporcionan placer y satisfacción”.

El juego es la manifestación más libre del serhumano, ya que jugar es sinónimo de vida y de crecimiento, y la ausencia de juego le sustrae al humano un aspecto antropológico indispensable para el desarrollo de su especie y como consecuencia lógica, no le permite alcanzar su evolución plena.

Definición de juego:

Actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertasconductas sociales; siendo, a su vez una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios.

A partir de las anteriores concepciones del juego, proponemos ponernos en marcha para investigar a través de un juego online depersonajes, ¿qué se juega en el juego? ¿Por qué los adultos eligen jugar a estos juegos virtuales de roles? Qué momentos de su vida están atravesando? ¿qué se satisface en el juego? Y que limita? Pensamos que quizás lo que no resuelve en la vida real, lo resuelve en el juego, el juego podría ser terapéutico, en contra de la gran cantidad de investigaciones que estudian el juego del niño y seempeñan en decir lo contrario. Un artículo de Gloria Briceño, especialista en ciencias de la educación, hace una analogía del juego del niño con el del adulto comienza diciendo que existen para los jóvenes y adultos una extensa gama de diversiones que van desde el consabido fútbol a la lucha libre, billar y muchos más, que varían en emoción, riesgo y placer. Ante tales evidencias es muy difícil separarla actividad del juego de las conductas principales del ser humano, y de su esencia misma.

Para responder a estos fenómenos los aportes de la psicología, sociología, antropología, hicieron y crearon sus propias teorías sobre el tema, pero focalizaron demasiado en lo infantil.

Uno de estos autores es Freud, Winicott, Vigotsky, etc

Briceño concluye en que el juego y el jugar, es decir laactividad lúdica, no es privativa de los niños sino que se extiende hasta la edad de adulta y quizás decae en la vejez.

¿se puede decir que el juego tiene una “utilidad” o sentido funcional para el hombre y la sociedad?

Avanza diciendo que relación al grado de socialización y desarrollo su actividad lúdica tenderá a ser estereotipada y reglamentada por las normativas sociales que prevalecen enel interior del grupo. De todos modos, aunque la forma de expresión lúdica tome esquemas o moldes diversos, de acuerdo a la cultura que se trate, no dejará por ello de contener los mismos elementos paradójicos que vemos en el juego infantil.

A través de los desarrollos del artículo conceptualiza que se puede concebir al juego una actividad que está relacionada con la vida social y psicológicadel hombre desde su nacimiento hasta su vida adulta. Que su valor no es del orden utilitario, sino que contribuye a la subjetividad y colectividad del ser humano, en donde encuentra su sentido y finalidad.

El juego en el adulto abona el crecimiento personal y creativo del individuo, que se manifiesta a través del quehacer diario, de su trabajo, y en camino de encontrarle un sentido a su vida.Como podemos pensar esto como terapéutico?, como modo de descarga de qué?

TEÓRICAS CONCEPCIONES SOBRE EL JUEGO EN EL SIGLO XIX

TEORÍA DE LA POTENNCIA POTENCIA SUPERFLUA. F. V. SCHILLER

Friedrich von Schiller es el primer autor destacable del siglo XIX. Escribió la teoría de las necesidades o de la potencia superflua (1795).

Esta teoría explica que el juego permite disminuir la...