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PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE




ESTADIOS DEL DESARROLLO (PIAGET)

Piaget separa a los diferentes período de inteligencia, de acuerdo a la cantidad de esquemas que se van definiendo y coordinando dando lugar a cambios cualitativos.
El primer período del desarrollo de la inteligencia es el Período SENSORIO MOTOR arranca desde el nacimiento del niño hasta alrededor delos dos años de edad. En esta primera etapa la conducta del niño es esencialmente motora, no utiliza palabras ni pensamiento ni lógica formal. Es una inteligencia en lo sensorio y en lo motriz. El niño sólo puede actuar sobre lo inmediatamente presente, es la manera que tiene de adaptarse al medio que lo rodea. El aprendizaje depende de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motorascorporales. El bebé no tiene aún ninguna posibilidad de representarse una clase de objetos porque sólo sabe pensar en actos
El recién nacido presenta un estado de Adualismo, es decir, de Egocentrismo radical, que es la incapacidad de discriminar; hay una total indiferenciación entre el YO/No YO, y el universo social está centrado en el cuerpo y la acción propia. El niño no es capaz de diferenciarel sujeto del objeto. El sujeto sólo está basado en acciones y percepciones. El progreso del infante como alguien que va construyendo categorías y la capacidad de razonar como sujeto epistémico es un proceso que va desde un estado de egocentrismo radical a un descentramiento creciente. Dentro de la teoría Piagetiana, la noción de descentramiento es la opuesta a egocentrismo y significa capacidad dediscriminar y coordinar lo que se discrimina. El descentramiento en el niño se irá logrando en la medida en que construya esquemas de acción y los coordine, significa que los esquemas de acción son las primeras estructuras adquiridas y son estructuras elementales de todo conocimiento. Estos esquemas elementales comienzan a estabilizarse, diferenciarse, y generalizarse a partir de las acciones querealiza hacia el medio.
Con las invariantes funcionales que trae el niño que son los reflejos congénitos como el de prensión o succión va a ser la plataforma de los diferentes esquemas por lo tanto son la base del conocimiento.
Este 1er sub estadio se llama de los REFLEJOS por el bebé se maneja con éstos y tienen una estructura de ritmos.
Estos esquemas de asimilación tienen trespropiedades:
1) La de generalización que es por ejemplo cuando el bebé succiona no sólo el pecho de la madre sino otros objetos como ser la mantita, chupete, juguete, etc. El esquema reflejo se extiende a otros objetos sin tener uno fijo. De esta manera el bebé asimilará diferentes objetos a su organización interna.
2) El otro es de Recognición o discriminación si bien una cierta acción se puedegeneralizar, también hay cierta capacidad para la discriminación completando a la generalización. Por ejemplo, el bebe no succionará algo que no sea de su agrado por más de que chupe todo.
3) El otro es de repetición hay una tendencia compulsiva a la repetición. El bebe a pesar de no tener un objeto para succionar, lo hace en el vacío. Estos van formando la estructura asimilativa.
Estos reflejoscomienzan a afinarse en contacto con los objetos y estos esquemas de acción formados por estos reflejos van a ir formando los primeros hábitos q proceden de una asimilación de objetos nuevos a los esquemas anteriores pertenecientes al esquema de los reflejos llegando así al:
2do sub estadio llamado del LOS PRIMEROS HABITOS que son conductas rígidas donde los reflejos se pulen con ciertos objetos aunquela relación con el mundo todavía no está claramente diferenciada. En este estadio los objetos existen a medida q están en contacto con el sujeto pero no hay movilidad ni coordinación de los diferentes esquemas lo tanto todavía no se puede hablar de inteligencia. En estos dos estadios todavía no hay una relación de tiempo ni de espacio, hay una indiferenciación del sujeto con el objeto.
Recién...