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1.1. Calidad de la Educación
Tomado de Introducción a Estándares Básicos de Competencias del MEN

ué se entiende por calidad y cómo trabajar por una
educación de calidad son las preguntascentrales
que han estado presentes en el camino que ha
recorrido el país desde mediados de los años 70
cuando el concepto de calidad de la educación empieza a
nombrarse en la legislación colombiana. Setrata de un
concepto complejo, dada la naturaleza de la tarea
educativa, la diversidad de actores involucrados y la
multiplicidad de factores que la afectan.

Q

La reflexión sobre la calidadnace como respuesta a la
fuerte crítica hecha a la concentración de esfuerzos y
recursos del Estado en lo que se ha llamado la eficiencia interna del sistema
educativo (acceso, retención,promoción, repitencia y deserción).
Los resultados del modelo educativo vigente señalaron desde las décadas de los 60
y 70 cómo la educación, que se aspiraba se constituyera en el motor de crecimiento
delos países, no estaba efectivamente aportando al desarrollo social de las
naciones y menos aun a satisfacer las necesidades de grandes sectores de la
sociedad.
Las nuevas expectativas socialesexigían
que el sistema educativo f uera más allá de
garantizar escolaridad universal, y
ofreciera a todos los estudiantes,
independientemente de su procedencia,
oportunidades para desarrollar lashabilidades y valores necesarios para
vivir, convivir, ser productivo y seguir
aprendiendo a lo largo de la vida.
No se trata solamente de lograr la
universalización
de
la
educación

1obligatoria, es necesario garantizar
resultados en los estudiantes.
Comenzó así entonces a hablarse de
la calidad de la educación como un
elemento esencial del desarrollo de
los países y, desdeentonces, las
políticas educativas han mostrado
un interés permanente en los
distintos factores asociados con la
calidad: el currículo y la evaluación,
los recursos y prácticas pedagógicas, la...