Videojuegos aplicados a L2

Videojuegos aplicados a L2
Alberto Ramírez Lujano

Resumen
Este ensayo compara diferentes medios interactivos para la adquisición de una segunda
lengua (L2) y concluye que el medio interactivo idóneo para la adquisición de segunda lengua es
el videojuego debido a sus características inherentes que lo separan de otros medios interactivos.

Alberto Ramirez betofantasioso@gmail.com@Betofantasioso

Hablar una segunda lengua (L2) es muy gratificante por todos los beneficios cuantitativos y
cualitativos que puede traer a nuestra vida, llámense la posibilidad de una red social mucho más
amplia, la posibilidad de un mejor trabajo y acceso a una mayor cantidad de fuentes de
conocimiento y entretenimiento.

Estos beneficios han dado pie a no sólo programas de L2 en las escuelassino también al
desarrollo de medios interactivos para la adquisición de L2 como material de apoyo para los
estudiantes en cursos de lengua o incluso como la herramienta principal para estudiantes
autodidactas.

Dado que el campo de los cursos formales de lengua ha sido ampliamente estudiado, este
ensayo se enfoca exclusivamente en el campo de los medios interactivos para la adquisición deL2.

Existen tres tipos de medios interactivos para la adquisición de L2:
Tipo

Plataforma

Ejemplo

1

Software

PC, Macintosh

Rosetta Stone

2

Aplicaciones

Dispositivo móvil (iPhone)

Spanish Tutor

3

Videojuegos

Dispositivo móvil (Nintendo DS, iPhone)

My Spanish Coach

Tabla 1.

Los ejemplos de medios interactivos de la tabla 1 fueron seleccionados porser altamente
similares a productos del mismo tipo por lo que se consideran representativos dentro de su
categoría.
Rosetta Stone
Esta serie de software cuenta con versiones para aprender 29 lenguas diferentes. Presenta sus
contenidos en forma de preguntas de opción múltiple utilizando recursos multimedia como audio
e imágenes. Las preguntas ejercitan de una a dos competencias lingüísticas(hablar, escuchar,
leer y escribir). Incorpora un análisis fonético en tiempo real para algunas de sus preguntas para
evaluar la pronunciación del usuario, lo que resulta especialmente atractivo para estudiantes
Alberto Ramirez betofantasioso@gmail.com

@Betofantasioso

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autodidactas. Una de sus más grandes deficiencias es que trata a todos los idiomas de forma
genérica al presentarcontenidos carentes de contexto cultural. Todos los programas sin importar
el idioma presentan los mismos conceptos en el mismo orden, usando las mismas imágenes, que
en su mayor parte fueron tomadas en la ciudad de Washington, DC.

Spanish Tutor
No cuenta con un currículo para enseñar español ya que no le enseña al usuario la gramática
de la lengua en ningún momento. En su lugar le enseña unaserie de palabras, frases y oraciones
simples organizadas para su estudio en campos semánticos. Presenta sus contenidos en forma de
preguntas de opción múltiple, ejercicios de escritura y flash cards con texto y audio. Una de sus
principales virtudes recae en su portabilidad. Al correr en dispositivos móviles el usuario tiene la
oportunidad de practicar en cualquier momento y lugar.

MySpanish Coach
Pertenece a la serie de Language Games de Ubisoft para el Nintendo DS y iPhone. La serie
cuenta con cuatro idiomas, español, francés, japonés y chino. Este juego presenta los contenidos
en lecciones donde la gramática de la lengua es enseñada de forma descontextualizada. El juego
permite al jugador practicar vocabulario y frases simples a través de mini-juegos que se vandesbloqueando conforme el jugador avanza en el juego, mas no le permiten practicar los
contenidos gramaticales vistos en las lecciones. Los mini-juegos van desde preguntas de opción,
múltiple, sopa de letras, flash cards y una versión de Whac-a-mole1 para practicar vocabulario.
El juego también permite al jugador en la versión para iPhone grabar y comparar su voz con la
voz del juego para que el...