videojuegos en la educacion
Páginas: 14 (3431 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2013
Begoña Alfageme y Pedro Sánchez
Murcia
Aprendiendo habilidades con
videojuegos
Learning skills with videogames
En nuestros días cada vez se hace más necesario aprender nuevas habilidades y poder
trabajar con las redes telemáticas. Algunas de estas habilidades se pueden aprender
con los videojuegos y por ello deben ser estudiadas y utilizadas por parte de los docentes. Los autoresdefienden la idea de que puede ser conveniente estudiar las características de los videojuegos antes de criticar sus efectos, ya que no se debe olvidar que
pueden ser una herramienta privilegiada para introducirla en la nueva y apasionante
telemática.
Nowadays, it is necessary to learn new skills and to work with the telematic network.
We can learn some of these skills through the videogames, infact we think that the
teacher must study and use them. The authors defend the idea that it may be advisable to study the characteristics of the videogames before criticizing their effects.
Besides, we can´t forget that they are an excellent way to introduce students in the
telematic network.
D ESCRIPTORES/KEY WORDS
Videojuegos, habilidades, aprendizaje.
Videogames, skills, learning.
MªBegoña Alfageme González y Pedro A.
Sánchez Rodríguez pertenecen al Departamento
de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad
de Educación de la Universidad de Murcia.
La gran difusión que las
nuevas tecnologías están te niendo en nuestros días con lleva la transformación de muchos de los ámbitos en los
que vivimos, entre ellos el del ocio. Dentro de él los
juegos se han diversificado,no sólo tenemos a nues tro alcance los tradicionales, sino que aparecen jue gos electrónicos o informáticos en distintos formatos,
que atraen mucho a los jóvenes y a los no tan jóve nes, a través de los cuales también se puede aprender
y que ya están plenamente integrados en su vida coti diana.
Pero, ¿qué nos pueden aportar este tipo de jue gos? En nuestra opinión, una buena utilización de este nuevo medio nos puede ayudar a potenciar dife -
Comunicar, 19, 2002, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 114-119
115
rentes habilidades sociales y personales que intentare marse en sus identidades (De Aguilera y Mañas,
mos estudiar a lo largo del presente trabajo. La utili 2001).
zación de juegos por parte de los sujetos no tiene por
Los juegostienen un potencial educativo impor qué significar algo negativo. De hecho, los videojuegos
tante y su valor no es sólo de motivación sino que a
o juegos de ordenador suelen constituir, en muchas
través del juego se puede aprender a aprender, se
ocasiones, el primer contacto de un sujeto con la
pueden desarrollar destrezas, habilidades, estrategias
informática (Greenfield, 1989; Gaja, 1993;Estallo,
y relaciones interpersonales.
1995; Levis, 1997; Casteleiro, 1998; Gros, 2000).
Muchos autores defienden que con ellos el sujeto
1. ¿Qué aportan al ámbito educativo?
accede de una forma fácil y atractiva a la cultura in «Parece razonable asumir que el videojuego no
formática, adquiriendo seguridad en sí mismo y habi contribuye al desarrollo de conductas desviadas entre
lidades enel manejo de las máquinas electrónicas
sus usuarios, de hecho puede ayudar a jóvenes y ado (Greenfield, 1989; Gaja, 1993; Gros, 2000). Autores
lescentes en su proceso de desarrollo...» (Eugene
como Estallo (1995: 94) reflejan que diferentes inves Provenzo, autor del «Informe Harward»; en Estallo,
tigaciones han establecido cómo la práctica con video 1995).
juegos facilita la posteriorinteracción con los orde naHabitualmente se piensa que los videojuegos tra dores, además de comprobarse que «las relaciones entre
tan contenidos que reproducen contravalores con ele el uso de los ordenadores y la
frecuencia de contactos con los
videojuegos es consistentemenLos juegos tienen un potencial educativo importante y su
te positiva y estadísticamente significativa». Por todo esto cada...
Murcia
Aprendiendo habilidades con
videojuegos
Learning skills with videogames
En nuestros días cada vez se hace más necesario aprender nuevas habilidades y poder
trabajar con las redes telemáticas. Algunas de estas habilidades se pueden aprender
con los videojuegos y por ello deben ser estudiadas y utilizadas por parte de los docentes. Los autoresdefienden la idea de que puede ser conveniente estudiar las características de los videojuegos antes de criticar sus efectos, ya que no se debe olvidar que
pueden ser una herramienta privilegiada para introducirla en la nueva y apasionante
telemática.
Nowadays, it is necessary to learn new skills and to work with the telematic network.
We can learn some of these skills through the videogames, infact we think that the
teacher must study and use them. The authors defend the idea that it may be advisable to study the characteristics of the videogames before criticizing their effects.
Besides, we can´t forget that they are an excellent way to introduce students in the
telematic network.
D ESCRIPTORES/KEY WORDS
Videojuegos, habilidades, aprendizaje.
Videogames, skills, learning.
MªBegoña Alfageme González y Pedro A.
Sánchez Rodríguez pertenecen al Departamento
de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad
de Educación de la Universidad de Murcia.
La gran difusión que las
nuevas tecnologías están te niendo en nuestros días con lleva la transformación de muchos de los ámbitos en los
que vivimos, entre ellos el del ocio. Dentro de él los
juegos se han diversificado,no sólo tenemos a nues tro alcance los tradicionales, sino que aparecen jue gos electrónicos o informáticos en distintos formatos,
que atraen mucho a los jóvenes y a los no tan jóve nes, a través de los cuales también se puede aprender
y que ya están plenamente integrados en su vida coti diana.
Pero, ¿qué nos pueden aportar este tipo de jue gos? En nuestra opinión, una buena utilización de este nuevo medio nos puede ayudar a potenciar dife -
Comunicar, 19, 2002, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 114-119
115
rentes habilidades sociales y personales que intentare marse en sus identidades (De Aguilera y Mañas,
mos estudiar a lo largo del presente trabajo. La utili 2001).
zación de juegos por parte de los sujetos no tiene por
Los juegostienen un potencial educativo impor qué significar algo negativo. De hecho, los videojuegos
tante y su valor no es sólo de motivación sino que a
o juegos de ordenador suelen constituir, en muchas
través del juego se puede aprender a aprender, se
ocasiones, el primer contacto de un sujeto con la
pueden desarrollar destrezas, habilidades, estrategias
informática (Greenfield, 1989; Gaja, 1993;Estallo,
y relaciones interpersonales.
1995; Levis, 1997; Casteleiro, 1998; Gros, 2000).
Muchos autores defienden que con ellos el sujeto
1. ¿Qué aportan al ámbito educativo?
accede de una forma fácil y atractiva a la cultura in «Parece razonable asumir que el videojuego no
formática, adquiriendo seguridad en sí mismo y habi contribuye al desarrollo de conductas desviadas entre
lidades enel manejo de las máquinas electrónicas
sus usuarios, de hecho puede ayudar a jóvenes y ado (Greenfield, 1989; Gaja, 1993; Gros, 2000). Autores
lescentes en su proceso de desarrollo...» (Eugene
como Estallo (1995: 94) reflejan que diferentes inves Provenzo, autor del «Informe Harward»; en Estallo,
tigaciones han establecido cómo la práctica con video 1995).
juegos facilita la posteriorinteracción con los orde naHabitualmente se piensa que los videojuegos tra dores, además de comprobarse que «las relaciones entre
tan contenidos que reproducen contravalores con ele el uso de los ordenadores y la
frecuencia de contactos con los
videojuegos es consistentemenLos juegos tienen un potencial educativo importante y su
te positiva y estadísticamente significativa». Por todo esto cada...
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