Videojuegos
Páginas: 3 (514 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
Un informe desarrollado en 523 centros educativos de Primaria revela que los centros escolares no aprovechan el juego como una herramienta pedagógica.
Resulta evidente afirmar que los juegos y losjuguetes están entre los principales intereses de un niño. Entonces, ¿por qué no incorporarlos a la escuela como una herramienta para la enseñanza? Esa es la pregunta que se realiza el Observatorio delJuego Infantil, una institución que ha impulsado un estudio en 523 centros de Primaria para analizar cuál es el espacio de lo lúdico dentro del sistema educativo.
El informe, titulado “Lapresencia del juego y el juguete como recurso pedagógico en los colegios de Educación Primaria”, destaca que solo el 29,6% de las escuelas ha desarrollado experiencias educativas con juegos. Más del 66% delos centros, por otra parte, ni siquiera cuenta con espacios específicos para que los niños jueguen.
Los expertos sostienen, sin embargo, que las escuelas españolas deberían aprovechar loscomponentes lúdicos como herramientas de enseñanza ya que los juegos y los juguetes seducen a los escolares y hacen que se esfuercen más para aprender.
El estudio resalta que las niñas prefieren losjuegos de movimiento como el escondite o el pilla-pilla y los deportes aunque, al crecer, dedican el tiempo a otras actividades, como conversar con las amigas. Los niños, en cambio, optan por los juegosdeportivos hasta finales de la etapa de Primaria.
El valor del patio
Las nuevas tecnologías, por supuesto, han modificado el paisaje de ocio de los pequeños. Internet, las videoconsolas y latelevisión captan mayoritariamente la atención, mientras que el 73% de los juguetes que reciben se concentran en Navidad y Reyes. La sobrecarga de actividades extraescolares y el poco tiempo que lospadres dedican a jugar con sus hijos son otras realidades con las que han de lidiar las nuevas generaciones.
El informe detalla que el 82,2% de los centros prohíbe los juegos electrónicos en clase,...
Resulta evidente afirmar que los juegos y losjuguetes están entre los principales intereses de un niño. Entonces, ¿por qué no incorporarlos a la escuela como una herramienta para la enseñanza? Esa es la pregunta que se realiza el Observatorio delJuego Infantil, una institución que ha impulsado un estudio en 523 centros de Primaria para analizar cuál es el espacio de lo lúdico dentro del sistema educativo.
El informe, titulado “Lapresencia del juego y el juguete como recurso pedagógico en los colegios de Educación Primaria”, destaca que solo el 29,6% de las escuelas ha desarrollado experiencias educativas con juegos. Más del 66% delos centros, por otra parte, ni siquiera cuenta con espacios específicos para que los niños jueguen.
Los expertos sostienen, sin embargo, que las escuelas españolas deberían aprovechar loscomponentes lúdicos como herramientas de enseñanza ya que los juegos y los juguetes seducen a los escolares y hacen que se esfuercen más para aprender.
El estudio resalta que las niñas prefieren losjuegos de movimiento como el escondite o el pilla-pilla y los deportes aunque, al crecer, dedican el tiempo a otras actividades, como conversar con las amigas. Los niños, en cambio, optan por los juegosdeportivos hasta finales de la etapa de Primaria.
El valor del patio
Las nuevas tecnologías, por supuesto, han modificado el paisaje de ocio de los pequeños. Internet, las videoconsolas y latelevisión captan mayoritariamente la atención, mientras que el 73% de los juguetes que reciben se concentran en Navidad y Reyes. La sobrecarga de actividades extraescolares y el poco tiempo que lospadres dedican a jugar con sus hijos son otras realidades con las que han de lidiar las nuevas generaciones.
El informe detalla que el 82,2% de los centros prohíbe los juegos electrónicos en clase,...
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