Videos didácticos

Cuestionario del evaluación del vídeo “Reflejos Condicionados: El legado de Pavlov” (Sánchez, Sansa y García, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cómo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar inferencias sobre la validez de una teoría a partir de los datos empíricos.Para explicar los fenómenos mencionados se utilizan las técnicas de la Supresión Condicionada y el Automoldeamiento ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya visualizado con detenimiento este video, trate de responder al siguiente cuestionario.

1. Síntesis del contenido del vídeo (máximo 1000 palabras)
El video trata sobre la experimentación del aprendizaje y másconcretamente en los reflejos condicionados. Los vamos a esquematizar en tres partes ordenadas de forma cronológica, una primera donde podemos ver los estudios de Ivan Pavlov, una segunda donde Rescorla añade otro nuevo concepto( la contingencia) ,por último una replica a estos dos por parte de Kamin
1º El Fisiólogo Ruso Ivan Pavlov fue el primero en investigar el proceso de aprendizaje en el laboratorio,más concretamente los reflejos condicionados. En 1934 tras más de 30 años de trabajo experimental concluye que la asociación es un fenómeno fisiológico y psíquico universal en el mundo animal( incluido el humano).
Sus experimentos eran con perros para estudiar la capacidad de aprendizaje. Les presentaba EI(comida) que producía de forma innata salivación. Por otro lado les presentaba un estimuloneutro( luz bombilla) para comprobar que este no producía salivación., para posteriormente presentarles varias veces al mismo tiempo la comida y la luz con lo que el sujeto producía salivación. Por último le presentó únicamente la luz y comprobó que también se producía la salivación. Con este procedimiento según Pavlov desencadenaba una nueva conexión nerviosa que daba lugar a la salivación, conlo que obteníamos una respuesta refleja aprendida.
Pavlov concluía que para que se produjera este aprendizaje, el EC(luz) y el EI(comida) debían presentarse contiguos en el tiempo una o varias veces consecutivas.

2ª A finales de los años 60 del siglo pasado, Robert Rescorla interesado en el condicionamiento pavloniano cuestiona con datos experimentales la interpretación de Pavlov delcomportamiento como proceso reflejo. Demostró que el condicionamiento también debía explicarse en función de la relación entre el EC y el EI(contingencia), está relación permite cuantificar la eficacia con la que el EC permite predecir o anticipar el EI.
3ª El psicólogo americano Leo Kamin abre nuevos horizontes , en su hipótesis demostrada luego experimentalmente concluye que la contigüidad temporal yla contingencia no son suficientes para que se produzca el aprendizaje. Demuestra que además es necesario que la consecuencia que anticipa el EC produzca sorpresa en el sujeto.
2. ¿Es suficiente la contigüidad para que se produzca condicionamiento? Explique por qué.
Según Kamin y sus investigaciones no es suficiente la contigüidad temporal para que se produzca el condicionamiento. Kamin demostróque para que se produzca aprendizaje, es necesario además que la consecuencia que anticipa el EC produzca sorpresa en el sujeto.
3. Como ha podido observar en el video, la relación entre el EC y el EI se define con el nombre de contingencia. ¿Cómo se define este concepto de forma operativa? ¿Qué permite cuantificar este concepto?
La contingencia se define como la diferencia entre laprobabilidad de que el EI se presente asociado al EC, menos la probabilidad de que el EI se presente en ausencia del EC. La contingencia permite cuantificar la eficacia con la que el EC permite predecir o anticipar el EI.
4. ¿En qué consiste el paradigma de la respuesta emocional condicionada?
Es un técnica popular de medición indirecta del temor condicionado, se mide de forma cuantitativa por medio de...