Vidiossjuegos

Docentes y desarrolladores debatieron sobre el potencial del videojuego como instrumento educativo

El debate se generó durante un congreso internacional de Videojuegos y Educación que laUniversidad Nacional de Tres de Febrero organizó hoy en el Centro Cultural Borges de la ciudad de Buenos Aires y que se extenderá por tres días.

Graciela Esnaola Horacek, coordinadora académica del congreso,señaló que "todos los objetos tecnológicos con los que interactuamos son por definición educativos; porque nos enseñan prácticas y contenidos desde su uso".

"Si yo permanentemente estoy en juegos enque la narrativa consiste en que cualquier conflicto se resuelve a las trompadas voy a aprender que todo se resuelve así; un ejemplo muy claro es el Sim City, en el que el valor más importante de unafamilia no son los afectos o valores sino la acumulación de bienes materiales que pueden adquirir", subrayó.

La especialista indicó que "no encontramos una casuística que sostenga que los chicos quejuegan videojuegos violentos son violentos, la persona que es violenta lo es porque tiene una estructura psicológica y social que lo lleva hacia allí; de hecho en algunos casos podría señalarse que losvideojuegos violentos pueden considerarse una válvula de escape a través de la cual metabolizar esa violencia".

"A muchos docentes no se le ocurre cómo integrar a los videojuegos en el aula porquecuando eran chicos no fueron jugadores, por eso es importante que descubran la potencia del juego y conozcan los consumos culturales de sus estudiantes para ver que de todo eso pueden incorporar, ypara eso tienen que experimentar", destacó.

Esnaola afirmó que "ya se derribó el mito de los riesgos de la violencia y a partir de programas cómo el conectar igualdad se acabó con el mito de laexclusión tecnológica, no hay excusas para no avanzar preguntándole a los estudiantes a que le gusta jugar; las computadoras hoy están subutilizadas en el aula y eso se cambia cuando el docente las vea como...